科学共同体的运行方式
2003年刚刚毕业的我，在教育教学上懵懵懂懂、跌跌撞撞，碰得我直想打退堂鼓。此时，恰逢学校里安排我指导孩子们做一项“数学与生活”的小研究，我带领着孩子们共同研究，孩子们写的一些文章居然得到了厦门教科院的段艳霞老师的好评，那是我教师生涯中获得的第一次肯定。这样的肯定与鼓励像是给了我在教育这个行业中行走的最初动力。
2008年6月8日，我有幸参加了段老师组织的“青年教师成长共同体”的第一次活动。我们在厦门大学建南大礼堂前席地而座，交流阅读《孩子，把你的手给我》这本书的感受。这是一本改变了我的心智模式的一本好书。再后来，通过阅读共同体推荐的《第五项修炼》等一系列经典，我知道这种思维的转变是我心智修炼的起步，这种心智模式的转变在潜移默化地影响着我，而且是深远的。
教师成长共同体的成员阿杜，他倡导儿童早期阅读，每周都到外文图书店去给孩子们义务讲故事。我学着他的样子，也在学校里尝试着让孩子们阅读。其中，段老师推荐的一套《神奇校车》着实在我和孩子们中掀起了一股热浪，由此引发我们开展关于科学的“腐烂比赛”“乒乓球叠高”“趸船大赛”“观察蜗牛”等一系列活动，孩子们笑了、探究了、发现了、想象了、收获了……
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