【育人须从“育心”开始】育人育心

教师职业的首要特点在于其本质是“育人”，以教育人、培养人为神圣职责。哲学家罗素说过，一个理想的教师必备的品质是爱他的孩子，而爱他的可靠征兆是具有博大的父母本能，如同父母感觉到自己的孩子是目的一样，感觉到学生是目的。爱学生，把学生当做目的，教师须从学生的心理需要出发，探索育人之道。

一、尊重人

尊重是育人的前提。学生是有思想、有情感的人，他们虽然在性格、能力、禀赋、习惯等方面存在差异，但都有着独立的人格和自尊心。教师要平等地对待每一个学生，尊重每一个学生，不可厚此薄彼。“绿领巾”、“红校服”的出现，就源于学校缺乏平等观念和尊重意识，客观上把学生划分了等级。其次，学生出现了问题，教师可以批评教育，但绝不能讽刺挖苦甚至羞辱人格和进行体罚。

尊重学生，注意从日常细节做起。一次，我校李镇西校长因外出开会，在学校体操总决赛开幕式结束后就匆匆离场，事后被一个小女孩追问：“学生的节目你一定要看完，不然这样不礼貌。”李校长深感内疚，向全校学生表示了歉意，用实际行动赢得全校学生热烈的掌声。面对学生的问好，微笑着说声“你好”；找学生谈话，请他坐下来；得到了学生的帮助，真诚地说声“谢谢”；做错了事，坦诚地跟学生说声“对不起”；与学生交流，认真耐心地倾听；学生犯了错误。尽可能不当众批评等。学生得到了应有的尊重，一定会从内心深处接纳教师。

二、关心人

学生年龄小，渴望得到教师的呵护。关心学生，要把每一个学生放在心上，关注到他们的表现和需求。正如苏联教育家赞可夫所说：“对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现。都逃不过他的眼睛。”关心学生，要及时伸出温暖的双手。学生生病请假了。打个电话表达一下问候，或抽时间前去看望；学生口渴了，主动为他倒一杯热水；天气骤冷，提醒学生多穿一件衣服；学生生日到了，送上一张贺卡或几句温暖的祝福；学生参加比赛失败了，给予真诚的安慰；学生学习落后了，热心地帮帮他……感人心者莫乎于情。这点点滴滴、细致入微的关心，怎能不令学生心暖、心动呢。

三、影响人