抓好三支队伍建设 发展企业断续工程教育 抓好班子带好队伍
武钢在开展继续工程教育（以下简称cee）的过程中，十分重视三支队伍建设，即课程协调员队伍、课题研究员队伍和专兼职教师队伍的建设。课程协调员是cee的组织者和实施者，在cee的实施过程中始终处于主导地位，是cee不断发展的关键人物；课题研究员是cee的咨询者、参谋者，承担着课题论证和研修成果论证的双重任务；cee面对的是专业门类繁多的专业技术人员，而且教学内容因人而异，办学课题常办常新，因此必须建立一支以兼职教师为主体的，富有弹性、充满活力的教师队伍。20多年来，武钢在这三支队伍建设中倾注了大量心血，武钢cee的发展，这三支队伍发挥了十分重要的作用。
一、关于课程协调员队伍建设
（一）配备课程协调员
80年代初，从张宪宏教授发表的《美国cee》一文中得到启示，就开始重视配备课程协调员，到1986年武钢干部研修室成立，共配备了20名专职课程协调员，其中有副教授1名，高级工程师4名，工程师12名，研究生1名，助理工程师2名。他们既是教育工作者，又是科技工作者，在cee的办学中，他们始终处于主导地位，cee的办学质量水平，在很大程度上取决于他们的知识水平、管理能力和工作的责任心。
（二）课程协调员的职责
课程协调员这个名称并不贴切，它是从国外引进的一个名称。对于这支队伍的名称，国内一些企业的叫法也不相同，有的叫cee研究员，有的叫课题设计师，近来不少企业叫培训师、培训专员。不论名称如何，他们的职责大致是相同的。武钢课程协调员的职责贯穿于办学的全过程，担负着选择课题、设计课程、制定教学计划、选聘教师、选择教材、组织学员、实施教学管理，追踪办学成果等一系列的任务。按年度工作来说，头一年的11月集中力量调查研究，选择办学课题；当课题经过论证确认之后，就集中力量进行办班的各项准备工作，尤其是选聘教师与选择教材；当教师、教材确定之后，就与教师共同拟定教学计划，并着手招生与组织学员的工作；办班开始，他就是当然的班主任，负责教学管理和协调各方面的关系；如果所开课程是他擅长的专业，他就是理想的讲师。办班结束之后，要负责追踪评估办学效果。在整个过程中，工作量最大在两头，即办班的准备工作和办班后的追踪与评估办学效果。
（三）对课程协调员的素质要求
(未完，全文共2973字，当前显示947字)
(请认真阅读下面的提示信息)
