细节铸就“精彩”|细节铸就成功

文本的每一个单元作为一个较为独立的内容它是呈螺旋状或阶梯状上升。是逐步引领学生深入探究内容的现实性价值的。所以不少整体单元内容在刚开始接触阶段是比较简单浅显。也许漫不经心而待之会令初教的时候还比较得心应手，但随着内容的深入，一些因为学生的认知偏差而产生的错误就会逐步地显现出来了。假如以下还有你确定的重点章节的教学公开课的话，甚至会在这样的汇报课教学中形成障碍。自己再匠心独具的一些出彩设计也会因此遭遇到上不出期待效果的尴尬局面。其实，对这些浅显易懂“没上头”“不要讲学生就懂的”课。越是内容简单，越是容易忽略教学的很多问题，在你认为学生掌握还不错的时候“距离”已悄悄产生。尤其是开放型的课堂下。没有准确细致的把握，也许所有的都流于形式。繁华在表面的热闹之下。简单的课可以忽略精斟细酌吗。不然。对于整个环环相扣的教学而言，只有对每个内容的细节都充分地把握，对细微处都有过精心的磨合，才能夯实学生认知成就精彩课堂。

苏教版第三册“认识方向”课时安排不多，内容却层层深入。随之教学深度的递进，往往后面的教学就会成为教师和部分学生伤脑筋的焦点。第一课时“认识东南西北”属于是较浅显的内容，但教学细节假如处理得当，细腻的课堂就能为后面整体内容的学习开好头。

通过本节的教学，笔者深深地体会到。本课焕发魅力并能令后续学习得以水到渠成的重要原因。应该是教师“精致”的教学行为所产生的作用。纵观课堂，归纳一下可能主要是以下几点处做得比较到位：

一、侧评――纠错无痕

我们教师面对的教学对象是一个个鲜活的个体，他们张扬而局促，细腻而敏感，当被教师直面指出错误时紧张而不安。往往在焦虑的状态下并不能领会自己的过失到底在哪。所以在轻松愉快的课堂中不经意的侧面评价一下。反而能无痕迹地让这些有错的学生改了错。