以人为本因材施教 因材施教，以人为本
【摘要】
高中数学是高中基础学科之一，对学生的升学考试及思维能力的培养等均有着重要影响。由于各种主客观原因，当前的高中数学教学存在着一些问题，若继续采用传统的“一刀切”的教学方式，已无法满足学生的需求。因此，分层教学的理念应运而生。本文首先探讨了分层教学的理论依据，进而提出了在实践中进行分层教学的具体方式，以期与广大同行交流分享。
【关键词】
高中数学；分层教学；因材施教
因材施教，是一种古老而常新的教育理念，因其以人为本、以学生为主体的特点而受到许多专家学者及教育工作者的一致认可。分层教学是践行因材施教理念的有效方式之一，在教学中坚持以学生为主体，符合青少年学生身心发展的特点，在当前的课堂教学中发挥着重要作用。
高中数学是高考的重点考察对象，具有很强的抽象性，对学生的逻辑思维能力要求较高，实际教学难度较大。如果采用传统的“一刀切”的教学方法，忽视学生认知水平和能力的差异，将学生当成没有个性的学习机器来对待，长此以往，难免出现“优生吃不饱，差生吃不了”的尴尬局面，教学效果往往不尽人意。因此可以说，在高中数学教学中实行分层教学是一种必然选择。
一、在高中数学教学中实行分层教学的依据
1.符合素质教育的要求
素质教育强调以人为本，教师的教育应为促进学生的发展服务。正如同世界上没有两片完全相同的树叶一样，学生也是存在很大差异的，所以教师的教学也必须要具有差异性和针对性。学生的已有知识水平、心智发展状况、性格特征、智力水平、发展潜力等都不尽相同，对知识的掌握情况自然有所不同，教师只有从学生的实际出发，因材施教，才能使不同层次、不同水平的学生都能在原有基础上得到或多或少地发展，从而做到不抛弃、不放弃每一名学生，实现素质教育的教学目标。
2.符合学生的心理发展特点
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