[小组合作学习必须注入生本理念]

生本理念指导下的数学课堂教学倡导一种全新的教学模式，我们把它形象地称为“四步唱”，第一步是个体学，即老师在课前布置了“课前小研究”让学生在课前对所要学习的知识点先行研究；第二步是小组学，就是在上课伊始在四人小组中进行充分的交流，即小组合作学习；第三步是全班学，就是教师通过巡视了解，选一两个小组或者指名几个学生到台上汇报交流；第四步是教师帮，我们在强调学生自主交流、合作学习的时候，作为主导的老师应当在学生需要时该出手时就出手，这才是全面意义上的生本理念。在四步唱的过程中，小组合作学习占有相当重要的地位，其实全班交流也是小组学习的延续，全班四十个孩子充其量也就是一个大组。但是，时下各式各样的小组合作学习层出不穷，有些为了合作而合作；有些光有其形，不具其质……究其缘由，还是教育理念的问题，有没有真正以学生为本成为问题之关键。本文试就小组合作学习的思考和生本理念下的小组合作学习如何做的问题谈谈自己粗浅的看法。

一、小组合作学习很热闹

在课堂上常常出现这样一种现象。教师抛出一个问题，让学生分小组合作讨论，教师的话音未落，学生心领意会，“叭”的一声，前排的同学立即转向后排，教室里开始出现热烈的讨论声。

上述现象表面上看似课堂气氛活跃，学生学习积极性高涨，体现了以学生为主体的教学理念，实际上这是一种合作的“自由化”。由于问题的不明确或问题的难或易，各种小组往往会出现这样几种情景：

1.有些小组一片安静，小组成员俱不作声，既不讨论也不进行分析或计算，大家你看看我，我看看你，一片茫然，就等老师宣布讨论结束和出示问题的结论；

2.有些小组的讨论往往会成为个别学生的一家之言，其他学生人云亦云；

3.小组成员或站或坐，你说一句，我说一句，大家抢着发表自己的见解，根本不去听其他同学的见解。这种合作与讨论看似热闹，实际效果欠强，实质上不是真正意义上的小组合作学习。