大地醒来满眼春:满眼河山,大地早非唐李有
中图分类号：g40文献标志码：b文章编号：1673－4289（2012）06－0059－02伴随一元复始、万物吐春的勃勃生机，铺展开一片“万类霜天竞自由”的朗朗晴空。在回归教育本真的力量迸发，开启生命航向的精神气象，求解教育症结的心灵渴望中，“四川省初中教育教学改革发展研究共同体”开启了注定要走向强劲的生命旅程。
这是一次顺应时代又抓住时代的铿锵起行
不去做引颈顾盼遭遇“两头挤压”的“细腰”呻吟，不去做外力匮乏无所作为的环境抱怨，不去做目光短视内生缺失的简单移植，取向初中教育教学改革发展方向、动力、环境、资源、路径的自觉自为，方有教育的高品质生成和不可阻挡的生命力。
需求决定行为。觉醒的需求决定动机、激情与梦想。十年课改引发了“奠基生命素质发展、开启生命无限可能”的教育诉求与行为变革。以实现人的素质培养、潜能开发和个性舒展应运而生的课程改革，正在掀开教育春意盎然的崭新一页。因应生命成长需求而锐意变革，学校才能顺应和抓住时代，走向自主办学、力量内生、特色发展、教育优质。这样的路向开启和前景瞭望，正是兑现教育理想和创造理想教育千载难逢的历史机缘。
问题决定动力。始于问题觉醒开来的，必定是厚重的大地、力量的森林。伴随国家《教育规划纲要》的颁行、新一轮课改的推进、教育现代化的起行、办学个性化的诉求，新问题、新矛盾、新困惑层出不穷。发现、正视和求解问题，问题便成为新生命诞生的土壤、新力量爆发的引擎、新品质孕育的养料；无视、害怕和回避问题，问题便成为阻碍发展的屏障、制约创新的瓶颈、萎缩自我的绳索。
研究决定品质。基于研究觉醒开来的，必定是智慧的生长、力量的涌泉。教育的复杂、改革的艰难、创新的内需，牵引的是责任担当、激情涌动、智慧奔逸，撬动的是不甘寂寞的教育人去主动发现问题、去锁定核心问题、去探研问题根源、去寻找突破路径，而由此开启的不仅是教改创新的路径延伸，更是教育品质的节节增高。
平台决定高度。一个基于自主、开放、互动而不失引领高度的研究平台，离不开优质资源的聚合，离不开基于差异、梯度、别样的心理刺激和头脑搅动，离不开立足自我而放眼天下的宏阔视野，更离不开力量内生又善于借力用力的力量聚合。因为，没有新高视角的追求，没有异样发现和差异比照，就容易陷入方向失灵和低谷徘徊；没有仙鹤一飞冲天的刺激和引领，就会陷入抱鸡婆似的目光短视和自鸣得意的喋喋不休。
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