【开辟习作途径的多元化】

习作是语文教学的难点，长期以来自己总感到效果不十分明显。在教学《珍珠泉》快要结束课时，孩子们提出了一个出人意料的问题，为什么有些课文后有资料袋，有些却没有呢。仔细一想，这个问题真是自己以前没有设计到的一个教学空白，自己在备课中，也没有涉及到这方面的内容。我决定让孩子们来尝试解决这个问题，让孩子们去讨论，孩子们你一言，我一语，不仅明白了编者有选择的安排意图，也激发了学习兴趣，自己为喜欢的课文做“资料袋”。对孩子们提出自己制作“资料袋”的这个提议，我很欣慰，自己恍然意识到：这是解决习作难的新途径。于是备课时，开始精心设计每一课“资料袋”的增肥计划，针对不同的课文内容，选取不同角度，引导学生开拓习作空间。我相信，只要肯花功夫，一定可成功。果真，增肥“资料袋”，收到了期盼以久习作教学效果。

一、直面作者