[习作起步也精彩]

写话是低年级学生学习的难点，能力提高缓慢，不像识字容易。其实，我们教师忽视了说话和写话训练，也就放松了学生观察能力、想象能力、思维能力、判断推理能力、表达能力的培养。针对低年级学生的特点，我认为看图写文教学应坚持以下几条基本原则。

一、基础性原则

我们都知道，饭要一口一口地吃，路要一步一步地走。普通人上楼，一个台阶一个台阶地走上去，是件轻而易举的事情，而要他从一楼直接跳上二楼，是无论如何也做不到的。小学生的说写能力培养也不例外，要搭好台阶，降低难度，循序渐进。从一年级就注意培养学生观察、思维、想象、表达等认识事物分析事物的能力，养成正确的思考习惯，建立合理清晰的思维方向，提高学生的素质。一年级的语文教材，每篇课文都配有色彩鲜艳的插图。这些插图是培养学生综合能力，特别是说话能力的有效载体，我非常重视插图的使用。首先，引导学生用一句话说出画面内容，训练学生说一句“完整”的话。这句话中要有主语――陈述的人或事物，回答谁或什么的问题；谓语――对主语加以陈述，回答怎么样或是什么的问题；有的句子还要有宾语。逐渐地，再引导学生对简单的短句进行扩展――加上一些修饰限制成分，让表达更具体、生动、形象。然后引导学生说几句话。这时，就要强调按顺序观察描述，加入合理想象补充情节，让静态的画面动起来，活起来，丰富起来。比如，教学《美丽的小路》时，上课伊始，我出示课文里的第一幅插图，提示学生按照下列顺序观察：这条小路在哪。路面怎样。路两旁有什么。你看到这样的小路你有什么感受。孩子们纷纷说：“鸭先生门前有一条长长的小路，路上铺着五颜六色的鹅卵石，路旁长着一颗颗挺拔的大树，树下鲜花盛开，芬芳扑鼻。这条小路真美啊。”还有的说：“这条小路真香啊。”你知道这条小路为什么这样美丽吗。课件出示了课本里最后一个插图。孩子们抢着说：“鸭先生找来小推车和笤帚，认真地清理路面。鹿弟弟拿来水壶给小路仔细地洗澡。兔妹妹用心地给花浇水。他们干得热火朝天。不一会儿就把小路打扫得干干净净。他们对鸭先生说：“大家走在这样的小路上心情多好啊。你可要管理好你的垃圾呦，及时给小路美容呀。”这样做，低起点，步子小，先让学生感觉到看图写话是件非常有意思的事，是自己能做好的事。学生也体验到了成就感和快乐感，从而由自信产生兴趣，越来越善说会写。

二、适切性原则