[踏社区资源之浪,扬体验教育之帆]帆过浪无痕
[摘要]鸣凰中心小学所处的社区拥有丰富的、有地区特色的教育资源，通过对其综合开发、利用，将有助于学校开展符合少先队员身心发展规律的、具有时代气息的特色体验教育。让少先队员在体验活动中，把做人做事的基本道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯。本文从社区建队、开展主题教育活动两方面阐述体验教育的开展和实践过程。
[关键词]社区资源体验教育实践
一、背景
伟大的人民教育家陶行知先生提出过“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论。当今家庭教育大多重视文化知识教育，孩子大多业余时间在校外补习班度过，学习压力大，而生活技能的缺少，户外活动时间的不得保证使大多数孩子厌学、懒惰、孤僻。特别是近年来，随着节假日的调整，孩子们一年中生活在家庭、社区的时间已达到160天。如何为他们身心健康发展创造良好的社会环境，成了学校、社区面临的一项新任务。
二、设计创意
1.成立社区小队锻炼人
我们在社区成立了服务、宣传、环保三个小队，充分调动了队长的领导才能，通过定期开展丰富的活动，让队员树立我是社区的一分子的主人翁意识，努力为社区作出自己的贡献。
2.开展主题活动磨练人
为了培养学生的劳动观念和提高学生的劳动技能，我们开展了“劳动最光荣”主题实践活动。用摘星卡的评价手段激励学生，以一系列的活动多层次、多角度地将劳动最光荣的活动深入地开展出去。
3.活动宗旨
学会生活，学会劳动，学会做人，学会助人。
三、实施过程
1.准备阶段
首先，通过校园广播发出招募社区小分队队长的号召，由大队总辅导员带领的评审团评选出了三位同学，分别担任服务、宣传、环保三个小分队队长。三个队长招兵买马，在校园里张贴了自己做的宣传海报，在广播中向全校学生发出招队员的邀请以及录用要求。队长们对应聘的队员进行现场面试，确定三个小队的队员名单。
其次，我们开展了社区社会实践活动基地的挂牌仪式，把大学新村一社区作为首批社区社会实践活动基地。
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