【奏响探究学习的主旋律】

《1亿有多大》是“人教版”义务教育课程标准实验教科书第七册“实践与综合应用”的一个学习内容。“实践与综合应用”是新课标教材的一大特色内容，其学习目的是给学生提供一块自主活动的探究天地，让学生去感悟生活中的数学的意义，提高解决实际问题的能力。凌老师执教《1亿有多大》，以探索为主线组织活动，奏响了探究学习的主旋律，让学生密切联系生活实际，综合应用数学知识，很好地感受体验了一亿这个大数，发展了数感，培养了能力。

一、选取了合适的探究问题

在探究学习中，合适的探究问题往往要符合学生的认知需要与认知水平，还要具有探究性和可探性。“1亿有多大”是一个比较抽象笼统陌生的问题，让学生探究起来会感到茫然失措，教者把它转化为“1亿张纸摞起来有多高”、“1亿粒米有多重”、“数1亿本作业本要多长时间”、“1亿本作业本摞起来有多高”这样的四个探究问题来研究。这是化抽象为形象、化笼统为具体、化陌生为熟悉。而且这四个问题涉及到长度、质量、时间三个方面，为学生建立一亿的丰富多彩的表象提供了可能。同时，学生有长度、质量、时间三种量的测量、计量、计算的数学基础知识和基本技能，这样的探究问题又为学生综合应用数学知识搭建了平台。

二、组织了有效的探究过程

对小学生而言，任何探究学习都需要以下的支持。必要的探究方法的指导、一定的探究材料和工具、充足的探究时间、方便的探究形式、展示和分享探究成果的机会等。这一系列条件的成熟才能成就富有实效的探究过程。凌老师在教学中组织了三个探究环节，让学生真真切切地、实实在在地经历了自主设想、自主研究、自主诠释的探究过程。