【奏响探究学习的主旋律】
《1亿有多大》是“人教版”义务教育课程标准实验教科书第七册“实践与综合应用”的一个学习内容。“实践与综合应用”是新课标教材的一大特色内容,其学习目的是给学生提供一块自主活动的探究天地,让学生去感悟生活中的数学的意义,提高解决实际问题的能力。凌老师执教《1亿有多大》,以探索为主线组织活动,奏响了探究学习的主旋律,让学生密切联系生活实际,综合应用数学知识,很好地感受体验了一亿这个大数,发展了数感,培养了能力。
一、选取了合适的探究问题
在探究学习中,合适的探究问题往往要符合学生的认知需要与认知水平,还要具有探究性和可探性。“1亿有多大”是一个比较抽象笼统陌生的问题,让学生探究起来会感到茫然失措,教者把它转化为“1亿张纸摞起来有多高”、“1亿粒米有多重”、“数1亿本作业本要多长时间”、“1亿本作业本摞起来有多高”这样的四个探究问题来研究。这是化抽象为形象、化笼统为具体、化陌生为熟悉。而且这四个问题涉及到长度、质量、时间三个方面,为学生建立一亿的丰富多彩的表象提供了可能。同时,学生有长度、质量、时间三种量的测量、计量、计算的数学基础知识和基本技能,这样的探究问题又为学生综合应用数学知识搭建了平台。
二、组织了有效的探究过程
对小学生而言,任何探究学习都需要以下的支持。必要的探究方法的指导、一定的探究材料和工具、充足的探究时间、方便的探究形式、展示和分享探究成果的机会等。这一系列条件的成熟才能成就富有实效的探究过程。凌老师在教学中组织了三个探究环节,让学生真真切切地、实实在在地经历了自主设想、自主研究、自主诠释的探究过程。
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