习作“五部曲”|
《语文课程标准》指出，习作是衡量学生语文水平的重要尺度，是小学生语文综合能力的体现，它需要知识，也需要能力。知识需要广泛阅读、大量积累，能力则需要多写多练。下面是我在习作教学中总结出的“五步曲”，与大家共勉。
一、模仿中练笔
儿童心理学家皮亚杰指出。对于孩子来说，从他一来到这个世界，他的一举一动无不“都是以模仿为基础”，正是这种模仿，才“成为日后形成思维的准备”，从而使他们的“表象能力逐渐得到增强”。所以我在组织小学生作文起步之初十分注重写作的模仿性操练。
1.根据课文，进行仿写。在学习《我爱故乡的杨梅》一文后，我让学生以《我爱故乡的龙眼》为题写习作。因为在我们家乡家家户户都种龙眼，学生耳闻目睹龙眼生长的全过程，这样一篇有血有肉、有真情实感的习作就很容易写出来了。
2.根据句子，进行扩写。经常对低年级的学生进行扩写训练，将原句与修改后的句子进行对比，让学生明白扩写的作用、好处。
3.按照结尾，进行续写。如学了《山沟里的孩子》一文后，学生们深深感受到山沟里的孩子不怕困难，刻苦学习，为改变山沟的穷面貌而发奋学习。我就让学生根据课文的结尾，发挥合理想象，想象未来的山沟是什么样子，提高学生的续写能力。
二、放胆文训练
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