高职院校教学管理策略体系研究

摘要。对工学结合模式下教学管理所呈现出的特点进行了阐述，依此进一步提出了如何有效改善工学结合模式下高职院校教学管理的具体措施。同时为确保工学结合的顺利进行，文章以构建工学结合模式下的教学管理机制、高职课程管理体系、多元监控与评价体系、实践性教学管理体系以及建立专兼相结合的师资团队管理体系等方面为出发点，提出相应的解决对策，形成一套有效的策略体系。

关键词：工学结合；教学管理；策略体系

随着高职院校的办学规模不断扩大，对人才培养质量的要求越来越高，职业教育改革也步入了关键的深水阶段，而通过新型的人才培养模式，即“校企合作、工学结合”，极大促进了高职教育发展。跟传统教育模式不同，工学结合人才培养模式对高职院校教学管理的要求更高，在实施该模式期间，需要为其提供更多方面的保障措施。针对工学结合教学管理的特点，建立合理的教学管理策略体系，是最为关键的一个保障环节。

一、工学结合人才培养模式下教学管理的特点

在工学结合人才培养模式下，高职院校需要改变传统的教学管理方式，构建具有可适性、可持性与超前性的教学管理体系。它的教学管理特点是比较鲜明，主要体现在以下几个方面：

1.协同性。利用校企合作的形式，实施人才共育。例如，由校企双方协同制定人才培养方案，共同实施教学计划，共同编制教材内容，协作管理、指导学生，共同开展对学生学习评价等。

2.灵活性。在实施工学结合人才培养期间，学生需要不断的切换角色（既有学生身份，又需扮演企业员工角色），而且由于校企双方管理制度存在明显差异，增加了管理的难度，因此需建立统一的教学管理协调机制。另外，受企业生产周期性等因素的影响，导致学校不得不按照企业的要求来调整教学安排，这就打破了原来的固定学期或教学周安排。

3.实践性。在工学结合人才培养模式中，突出特点就是实践性，所以必须要重视实践教学管理。在实践教学管理中，不仅包括实训条件、校内实训教学及校外顶岗实习管理等，也涵盖了其具体的管理方式、监管制度等方面。

4.系统性。教学管理是一项复杂的系统工程，工学结合教学管理涉及学校管理的方方面面，并且与各教学环节息息相关。全面实现工学结合，需加强教学管理中的学习评价、专业课程、师资团队、教学质量以及学生校内外实训教学等诸多要素的管理。

二、工学结合模式下教学管理策略体系的构建

当前，虽然工学结合教学管理模式在高职院校得到了广泛应用，并总结出了许多的经验成果，但同时也出现了一些普遍性的问题。只有从工学结合教学管理的特点出发，建立科学有效的教学管理策略体系，才能使工学结合人才培养模式得以全面施行。在该体系中，不仅包括了学校与企业之间的合作、基于工学结合人才培养模式的教学管理机构组建，也包括了课程管理、师资团队、教学质量监控等。

（一）构建基于工学结合的教学组织管理机构。高职院校在实施工学结合教学管理的过程中，必须要加强与教务处、教学系部、合作企业人力资源部门、顶岗实习管理部门等相关部门的协调配合，要加快“校企协同、校内联动”教学管理机构建设。在建设工学结合人才培养模式的管理机构时，需要将以下几个方面涵盖到其中：

1.成立专门的工学结合领导小组。负责领导、组织和协调学校工学结合过程中与企业合作事宜。以学校主要领导（分管教学及招生就业工作的校领导）牵头，以及职能部门（如教务处、学生处、招生就业处等）负责人等共同组成。

2.构建完善的校企双方合作协调机构。负责指导、协调以及组织校企合作的开展，确保双方合作运行顺畅，并为系部提供指导，同时协助相关部门做好市场调研、人才培养方案修订等工作。