如何抓好农村小学常规教学管理

一、走进课堂

农村中心小学的校长大都面临的是辖区各校规模不大、覆盖面积宽这一工作环境。因此，在学校的内部管理上不像城区学校那样，分管领导专一化。为此，作为农村中心小学校长，要深入到教学管理中，最有效的一个捷径就是走进课堂。带上你的听课记录本，亲切地走进教师的课堂，用管理者的眼光去听课，透过课堂教学现象挖掘其背后潜藏的学校教学管理问题，从而为逐步改进学校教学管理提供第一手真实的依据。

1.在课堂教学中去发现学校管理制度问题

校长的听课不必像教研员那样去深层次地分析教学现象和规律，但透过课堂教学现象，必定可以发现学校哪些教学管理制度是合理的，哪些管理制度还需完善。比如，当校长不打招呼走进了教师的课堂，你可以发现哪些教师做到了课前准备充分，哪些教师又体现了课改思想，其间还有谁没有做到这些。这些没有做到的教师可能是什么原因。学生在课堂上所表现出来的行为习惯是否有利于今后的学习和成长。实行新一轮课改后，学校教师在课堂上有了哪些变化，其变化大不大。凡此种种，只有在听课之后，校长才能有所思考，学校的教学管理制度也才有可能进一步完善。

2.在课堂教学中去寻求学校的办学特色和办学方向

如果一所学校在外界看来没有什么特色和明确的办学方向，那这所学校不是成功的学校，校长也必定不是成功的校长。因此，校长日常所要思索的就是如何体现本校的特色。尤其是农村学校，要让自己的办学特色和办学理念得到别人的认可，更是困难重重。那么，课堂作为学校教育的主阵地，可以提供给校长更多的思索空间，关键是校长如何在听课中去发现。

我所在学校教师大都利用学校网站上做好的远教资源上电教课，于是，我决定鼓励老师利用学校网络这个平台，作为本校校本培训和校本教研的一个特色来管理、来挖掘。

在课堂上，我发现了教师在单亲子女和留守子女中的教学方法过于简单的问题，为此，我在本校教师中提出了“在心灵上运作教育”这一思想，并拟定作为本校的一个办学理念来重点研究和应用。

3.在课堂教学中去发现人才，培养人才

一个优秀的教师，必定在课堂上是一个成功者。一个将来走向成功的教师，也必定是在课堂上挫磨出来的。校长要发现这些成功者，就只有走进教师的课堂。同时，只有在课堂上，校长才能更清楚地看到教师的专业能力和个性特点，从而有效地根据教师的特点调整工作岗位，达到教师队伍的优化组合。也只有这样，才能更有效地调整学校的教学管理方向。

二、研究业务

农村中心小学校长由于年龄、学历、资历等各方面的原因产生了很大的差异，又由于所管理的教师差异很大，因此，在教学管理上难度相对加大了。多年来，人们都是摸着石头过河，小心探索。但我认为，这必须得从学校校长自身做起。

1.做一个懂行的校长

要管理好教学工作，逐步提高辖区各校教学质量，学校的校长必须做一个懂行的校长。近年来，我教育局加大了校长对信息技术的运用培训和要求，各校的信息技术教育和运用有了突飞猛进的发展，这是校长懂行的结果。因此，农村中心小学的校长要根据自身特点加强学习，多学习新的教学管理理论知识，也要多学习新课程改革和校本教研等方面的知识，在分析本校特点的基础上，做到理论与实践相结合。

2.带头教研，带动教风

校本教研作为一个新生儿，自90年代末提出到现在，经过艰难的发展历程，已逐步为更多的人所认同。校本教研在学校教学管理及提高教学质量中所发挥的作用越来越被更多的校长所看重。为此，一所学校的校本教研搞得怎么样，既是检阅教师队伍的关键，也是一所学校教学质量是否稳居上游的生命线。