浅谈小学科学教学的有效性研究
摘要。在新课程改革的背景下，为了让小学生更好的顺应社会发展，科学教育已经成为素质教育的重要组成部分。小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，因此，教师应该采用有效的教学方法开展科学教程，促使小学生培养创造能力以及自主探究能力。本文结合笔者的教学经验，根据小学生的主要性格特点，兴趣爱好展开实质性的教学，从而探讨了小学科学教学的有效性研究。
关键词：兴趣；小组合作；规范操作
在传统教学中，教师对科学课程的关注度不够，一般采用“填鸭式”或“一言堂”的教学方法实施教学，极大限制了学生的探究能力以及自主学习能力。不仅如此，小学生注意力不集中，好奇心强等因素，很难提高学生的科学知识水平。因此，新课改下的科学课程是以培养科学素养为宗旨，激发学生们对科学的兴趣以及求知欲，从而引导学生学习科学文化知识，为终身学习和全面发展奠定良好基础。
一、以游戏导入，激发学生学习兴趣
小学阶段的学生正处于好奇心和探索性极强的阶段，很难要求学生安安静静地在教室里听讲。因此，当代科学教师应从学生的实际心里出发，了解学生的性格特点展开相应教学。小学阶段的学生对玩游戏比较感兴趣，那么科学教师针对这一特性展开科学教学，让学生切实地参与到课堂活动当中，激发学生学习科学的兴趣，给学生营造一个在“玩中学”，在“学中玩”的良好氛围。例如在四年级《声音的产生》教学活动中，教学重点是让学生通过观察比较的方式，了解声音是怎样产生的。教师安排全班同学做一个才艺展示的游戏，如果同学有特殊的才艺可以把学校里的音乐器材借来用用，给大家展现不一样的才艺，课堂气氛瞬间活跃了起来。此时课堂里传出学生们唱歌声；有学生敲打架子鼓的声音；还有学生弹奏吉他的声音，学生们陶醉在欢快的音乐当中。随后，教师向学生提出问题：“学生们知道声音是怎么产生的呢。”学生认真思考，其中一位同学回答：“一个东西碰到另一个东西，就会发出声音。”教师再表扬这名
同学：
“非常棒，观察得非常仔细。那我们刚才唱的歌非常好听，这个声音是没有和别的物体相碰撞的，这有怎么解释呢。”学生们都在认真思索着，激起了学生们的学习兴趣，积极地与同学讨论。最后，教师告诉学生们：“摸着自己的声带说话试一试，那是什么感觉。我们利用鼓棒敲打架子鼓的时候，手指弹奏琴弦的时候都会发出声音，这些案例有什么共同特征呢。”。w生们经过讨论得出结论声音是由物体振动产生的。教师利用小学生玩游戏的特性进行导入，激发学生学习的兴趣。不仅如此，教师还通过给学生提出的问题，勾起了学生的好奇心，促使学生产生对科学知识的浓厚兴趣，从而提高科学教学质量奠定了基础。
二、倡导小组合作，培养集体意识
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