[浅谈小制作在科学课中的重要性]科学课的重要性

学习科学是一个主动参与和能动的过程。科学注重的是“做中学”，而不仅仅是教师教。苏霍姆林斯基曾说过：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。新《纲要》指出儿童是主动学习者，在科学教育活动中，他们是主动的探索者、研究者和发现者，知识经验的主动建构者。教师是儿童探究活动的支持者和引导者。教师要尽量创造条件让儿童实际参加探究活动，“亲身经历真实的研究过程”，要让儿童真正地“做科学”。教师要引导儿童在做的过程中感受科学探究的过程和方法。

小学科学课最大特点在于。教材设置中学生动手观察、实践的机会特别多，这也是学生喜欢科学课的最大原因。一旦有实验实践活动，孩子们往往全身心的投入进去，学习效果出奇的好。但是动手实践也是一把双刃剑，如果实践操作活没有落实，孩子们的兴趣、注意力、重视程度就会大打折扣。而学生感兴趣的探究活动是小学科学课程实施的主要形式。把科学课中的小制作真正的发挥出它的效果来对学生的影响是不可估量的。下面我就以下七个方面方面来谈谈小制作在科学课中的重要性。

1“做”而学观察

著名俄国科学家巴甫洛夫的座右铭就是。“观察、观察、再观察”，观察是一切科学成就的开端。在每个科学活动中，我都会积极提供许多观察的机会，从各个角度培养孩子的观察能力。如在科学活动“制作生态瓶”中，我首先让学生自己动手制作一个生态瓶，然后让他们进行半个月的观察，让他们观察生态瓶中的生物发生了什么变化。学生会发现水少了生态瓶中的生物会缺氧，而水不变多加鱼也会发生却氧，学生们还发现了植物对动物的帮助，动物对植物的帮助，学生门对自己的发现非常的激动，真正地激发起了他们的观察、求知的欲望。

2“做”而活思维