情境教学法5篇

第一篇：情境教学法浅析情境教学法在高校旅游专业教学中的运用

[摘要]情境教学法是使学生处在创设的教学情境中，运用学生的无意识心理活动和情感，加强有意识的理性学习活动的教学方法。为了让旅游专业的学生深刻地掌握本书知识，运用环境情景教学法是很有必要的。本文从情境教学法的内涵出发，以旅游专业教学为例，来探讨情境教学法在课堂上的的运用。

[关键词]旅游专业；情境教学法；教学方法运用

引言。传统的旅游管理专业是旅游业发展初期的旅游企业经营模式和在旅游业发展策略的基础上建立起来的教育培养模式。随着旅游业的迅猛发展，旅游业已经步入成熟的竞争状态中，并且它的竞争日趋激烈。这些变化对旅游职业岗位结构产生了巨大的影响，一些新的技术含量较高的岗位不断产生，迫切要求高职院校改革传统的教学模式，为企业一线培养更多的以智力技能为主的技术性人才和讲解技能为主的技能型人才。在旅游业新的发展状况下，传统的旅游高等教育培养模式已经开始不能适应旅游业的发展需求。培养既要求有过硬的实践操作技能，又要求有旅游管理的专业意识和思维运用的高素质专业人才成为旅游管理教育者的重任。因此，改革传统的旅游管理教育模式势在必行。经过多年的教学实践，本人认为“情境教学法”可以尝试在各个专业教学中的运用，尤其是旅游管理专业。只要运用恰当，就应该能取到良好的教学效果。

一、情景教学法的内涵、特点及作用

（一）内涵及特点

情景教学法是一种有效的教学模式，能够起到活跃课堂气氛、增加师生之间的课堂互动、帮助学生理解知识、加深记忆和提高课堂的教学效率的作用。情景教学要求教师认真钻研教学内容，做好和学生之间的沟通，充分利用各种资源扩大学生的视野。情景教学就是在教学中创造具体的场景，提高学习者的学习兴趣，从而使学习者理解和运用知识的一种教学方法。

情景教学法具有以下几个特点。

（1）情景教学法具有启发性。把学生置于特定的情景中，教师只起引导作用，这样就要求学生成为课堂的中心，符合教学的启发式原则。符合启发性原则的课堂给予学生大量的活动时间，符合语言学习的要求，能取得明显的教学效果。（2）情景教学法使课堂变得生动、具体。传统的教学方法由教师做出示范直接进行传授，往往很难激发学生的热情。而在教学活动中创设情景向学生展示生动具体的形象，使学生身临其境，直接感知，能提高学生的学习热情和学习兴趣。（3）情景教学法可以充分发挥学生的主动性。情景教学法能调动学生的积极性，激发学生的兴趣。教师在课堂上使用情景教学法能吸引学生的注意，使学习成为学生主动进行的事情，让学生围绕着教师创设的情景进行积极的学习活动。

（二）情景教学法的作用

情景教学法的教学目的打破了传统局限，是通过一个个具体案例的讨论和思考，去启发、开拓学生的思维。在旅游服务工作中，从业人员要直接对客服务，然而客人由于性格、爱好、心情、风俗习惯等众多个人因素使从业人员在提供服务的过程当中遇到许多棘手的问题。所以采用情景法教学的目的是要把学生培养成具有解决实际问题能力的智慧型高手，只有理论结合实际，才能找到解决问题的关键所在。对于毫无实际工作经验的在校学生来说，沟通实际与理论的桥梁就是情景模拟教学法。

二、旅游管理专业课程教学的现状、应用情景教学法的必要性