摘要。高校的继续教育在互联网时代进入到一种开放的状态，让pbl教学法有了更加广泛的用途。本文以pbl教学法的内涵和继续教育学习者的学习特点为研究基础，对新时代pbl教学法在高等继续教育教学中的具体应用进行探讨，目的在于推动继续教育质量的提升。关键词：pbl教学法；高等教育；继续教育十九大报告明确指出。“办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质”。高校因为在文化上的先进引领性和知识传播上的天然优势，对继续教育责无旁贷，而pbl教学法的特点又决定了其与继续教育的结合，可以获得更优的教育质量。一、pbl（problem-basedlearning）教学法概述pbl也称为问题教学法。它以问题……查看全文>>
摘要。民办高职院校学生的学情状况具有一定的特殊性。运用德国职业行动教学法有助于提高该类学院学生的学习兴趣提高学习效果。本文介绍了几种常见的行动教学法，讨论了民办高职院校学生的学情特点，探讨了德国职业行动教学法在民办高等职业院校《服务营销学》课程中的应用方法。关键词：行动教学法；自主；项目教学随着经济的发展，服务营销对一国经济的贡献越来越明显，对服务营销学的研究也日趋重要。很多院校相关专业也开设了服务营销学这门课程。相对于其他种类院校，民办高等职业院校的学生在学习的过程中体现出了学习观念不明确、学习方式过于表层化、学习收获偏低等等特点。在此背景下要真正贯彻“以培养技能型人才为”的职业教育的目标，……查看全文>>
［提要］以问题为基础的学习（ＰＢＬ）教学法被广泛应用于医学基础课程的教学，尤其是生理学。ＰＢＬ教学是问题驱动的学习方式，没有严格的定式，然而其教学材料是基于问题，主要采用的是临床相关问题。在这种教学实践中，参与的主体有学生和教师，作为一种常用的教学方法，ＰＢＬ教学既有其优点，也有其不足之处。该文现就这些问题做一些总结、思考。［关键词］ＰＢＬ；生理学；教学方法；教师；学生近年来，以问题为基础的学习（ＰＢＬ）一直是国内外生理学教学常用的方法之一［１－２］。作者从事生理学课程教学以来，积极尝试各种教学方法，所在单位也一直积极地开展并改进ＰＢＬ教学法和手段。本文就生理学ＰＢＬ教学中所面临的问题做了一些……查看全文>>
摘要。传统讲授式教学存在种种弊端，并不能实现高等教育人才培养的目标，也难以适应高速发展的社会对人才的需求。而研讨式教学法关注学生综合能力和整体素质的发展，是高等教育改革最重要的教学方式之一。本文在探讨研讨式教学法的内涵和特点的基础上，提出研讨式教学法的实施关键是“两个转变”，即教师身份的转变和学生学习观念的转变。关键词：研讨式教学;自主学习;创新思维随着社会经济的发展和我国高等教育从精英教育向大众化教育阶段的转变，社会对人才的界定和要求越来越高，不仅要有一定的专业能力和专业素质，而且要具备把握行业前沿和开拓创新的能力才能适应高速发展的社会需求和激烈的市场竞争。因此，传统的以教师传授学生接纳为主……查看全文>>
渔渡中学党文州中学数学的研究性学习是要引导学生去发现他所未知的问题，通过数学手段来解决问题，且能用数学解决问题的策略迁移到其它问题的解决上。洋思“先学后教，学堂训练”的课堂教学模式。也就是自主学习、合作学习、探究学习的过程。符合新课标的要求，是一种前瞻的教学思想。他们在教学过程中，教师从学生的实际出发，“以学定教”——根据学生的学情确定教学内容、教学策略。“教师引导学生”、“自学生生互学”，“师生互教”等等形贯穿整个教学过程。他们抓住了课堂教学改革这个中心环节，在素质教育课程化的基础上，通过优化课堂目标、优化课堂结构、优化课堂作业，做到了课堂教学的素质化。洋思经验很值得我们学习研究，联系我们的……查看全文>>
（一）“柯达伊教学法”更是当代世界影响深远的音乐教育体系之一。柯达伊音乐教育的主要理念是使学生把学习音乐当作一种享受，而不是折磨，并且将喜好音乐的渴望注入他们的生命中。主要是以歌唱的方式进行教学，它将所有的音乐知识与常识以及音乐上的听唱读写能力完全融入一般的教室活动中来。新课程强调关注人，关注每一个学生的发展，这就要求教师与学生之间要在同一平台上，师生之间要像朋友一样。柯达伊手势正是给了我一个和学生拉近距离的机会。通过柯达伊手势进行音阶练习，让学生不会觉得枯燥觉得非常有意思，乐意每一节课自己打着手势准确的演唱音阶。在歌唱教学中，遇到音高不准而唱不好歌曲的时候，我会把他唱不准的音用手势表示出来，……查看全文>>
第一篇：发现教学法之我见发现法教学之我见张掖市甘州区安阳乡中心学校王多才734000发现教学法是指在教师引导下，学生利用资料或情境自觉地主动地探索，从而不断发现问题和解决问题，培养独立思考能力的一种教学方法。发现教学法的目标在于养成探究的思考方法，其方法为使学生透过发现的手续而学习的活动。一、发现教学法的意义1.有助于训练学生的直觉思维，培养学生的想象力。发现学习有助于学生直觉思维的发展，而直觉思维是发现学习的前提，也是培养学生想象力的先决条件。训练学生的直觉思维，对于我们的素质教育有着十分重要的实际意义，通过学生的尝试、猜想和领悟，使学生的思维充分活动起来，不拘泥于掌握现有的书本答案，而是尽……查看全文>>
级开学前准备chasse和bascouruchasse是追的意思五位脚在空中移动后脚追前脚要跳起来两脚要经过一个tonby四位重心在前第二下后脚赶上去再向前跳往远移动不要跳的太高两个跳中间不要停留推地要快落地重心在前chasse两个脚交替连接时有一个小的templeve后脚有一个小的cou-de-pied经过一个小的developpe要开的跳接bascouru前有一个小跳bascouru时一个不开的一位高的半脚尖脚尖要往前带过去速度要快要绷脚背chasse可以单一练再chasse-templeve直线再练bascouru再加点地再圆圈再组合扶把练习全脚向下推地主力腿一边转开一边拉直battem……查看全文>>
在形声字的教学中，我是这样渗透的。第一步，形声字，由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。第二步，板书一些形声字的表现形式：如：左形右声，如钱、材、消、熔等；右形左声，如放、鸭、刎、颈等；上形下声，如茅、简、空、室等；下形上声，如柴、酱、盆、甕等；内形外声，如闻、问、闽等；外形内声，如辟匪、匐、固等。有的形符与声符处在一个角落，第三步，我就举出一些常常做形声字的音符和义符的边旁：如：金刚旁，往往与金属有关，如：钢、铁、锡、铜、针、钒、钡、钯等等，它们的另一边刚好是这个字的读音。这就是所谓的形旁加声旁。……查看全文>>
沈阳市第十二中学张欣摘要。情境体验式教学就是教师在教学过程中根据教学内容的要求、学生实际情况，采用多种教学手段，运用一切可能的教学条件，积极创设教学所需要的特定情景，使学生置身于情境中，从而启发学生的思维，引起学生的联想，使学生融入情境之中，由此达到良好的教学效果。有效的情境体验式教学不仅有助于学生的认知活动，而且能激发学生的情绪情感，从而产生一种巨大的教育力量。心理学原理指出，学生在兴奋、热情的状态下掌握的东西，会理解得更好，知识记得更牢固，更长久，也就促成了学习活动的最大收效。关键词：情境体验教学；教学方式；教学方法新世纪课程改革，很明确地是要全面推行素质教育，并且指出素质教育的主要任务在……查看全文>>
我学习了营山县教学质量工程相关文件，对文件中提出的“四步教学法”也进行认真的反思，并在教学实践中进行了初步尝试，把近期学习和实践之心得记录如下：一、出示教学目标教授同年级段学科的教师，共同就教学目标、教材处理、教学程序与方式等问题进行讨论，合作设计，达成共识，师师互动，利用教师间知识差异，通过相互切磋，达到互补累积，形成最佳教学方案，设计每堂课的教学目标，九年级所有教学班在学科课堂上所出示的目标基本做到一致。学生是学习的主体，课堂目标帮助学生了解本节课的知识结构与重难点，学生通过自主学习可以在教材上找到这些问题的答案，个别有疑问的地方可以通过随后的课堂交流与教师总结得到解决。二、活动探究交流包……查看全文>>
在美丽的合欢花盛开的六月，我们一行来到了美丽的海滨城市青岛，没来得及欣赏迷人的海景，就匆匆投入到了翻转课堂与微课程实验教学实践专场研修班的学习中。翻转课堂是什么，最近一段时期听说过，据说又是一种新的教学模式，从来没有实践过，也没有看过具体的这种课堂模式，通过这次的学习，经过一番搜索查阅一些网站等相关信息的学习，本人对翻转课堂有了初步认识：所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。翻转课堂的不是在线视频的代名词。不是视频取代教师;不是在线课程。不是学生无序学习。不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕。不是学生在孤立的学习……查看全文>>
一一个崭新的21世纪时代来临，人类的文明也开始向一个新的里程迈进。新世纪社会将是一个瞬息万变的资讯社会，这个资讯社会也必将会广泛地影响和支配人们的日常工作和生活。在教育层面上来说，随着新世纪的到来，也必将会改变我们今后的学习模式，特别是在教学方法、教育技术、课程发展、教育效能等各个领域将会发生巨大的变化。以前，传统的教学模式都是以由教师先讲解，然后学生练习，而尝试教学法改变为先由教师提出问题，学生在旧知识的基础上，自学课本和相互讨论，依靠自己的努力，通过尝试练习，去初步解决问题，最后教师根据学生在尝试练习过程中的难点和教材的重点，针对性地进行讲授。这样一种把教师的主导作用和学生的主体作用紧密、……查看全文>>
本学期以来，学校在课堂教学模式上进行了有益的探索，进行导学案的教学。我认为这是对传统教学方式的革命，尤其是在我们语文教学工作中，它的效果很明显，主要体现在以下几个方面：一、以学生为主体，以培养学生能力为目标。传统语文课堂中，教师是课堂的主宰者，学生好似知识的容器，被动的接受教师的知识灌输，扼杀了学生语文学习的个性。导学案的使用改变了这种现状，教师成了知识学习的引领者和组织者，好比战场上的统帅；学生成了课堂学习的主人，成了学习的主体。这样就会挖掘学生内在对知识的渴求，让他们由被动接受知识向主动学习知识进行转变，充分体现了对学生主体的尊重。二、多种学习模式的运用，提高了课堂的学习效率。导学案中每一……查看全文>>
为了推进课程改革，深化有效教学理念，整体提升教育质量，依据我区高效课堂建设有关规定，就我校推行“四步过关”教学工作，特制定本方案。一、目的意义“四步过关”教学是我校转变教育观念的创新探索，改进教学方法的踊跃实践，是我校推行素质教育的过程途径和实现教育目标的诠释注解，也是我校优化资源、挖掘潜能、整合力量、提高教学效益的具体措施。认真推行“四步过关”教学将对我校教师转变教学观念，改变教学行为，优化教学方式产生深远影响；对学生进行自主学习，养成良好习惯，形成创新能力发挥作用；对深化教学管理过程，优化教学管理职能，提升学校教学管理水平，促进我校教育质量持续发展具有重大意义。二、方法内容“四步过关教学”……查看全文>>
摘要。任务驱动教学法不同于传统的教学方法，它更适合动手能力强的专业。本文通过教学方法的改革，结合教学实践，将任务驱动教学法的特点予以总结，并举例说明它的应用。关键词：任务驱动教学法电工应用2012―2014年是平顶山高级技工学校建设国家示范校的关键时期，在整个示范校的建设过程中，学校课程体系建设更加完善，教学方法改革也有了新的跨越。电气自动化专业作为示范校建设的重点专业，在教学方法的改革上，尤其是任务驱动教学法的应用上，取得了良好的教学成果。作为一名电工专业课教师，笔者受益匪浅，下面将任务驱动教学法及其应用情况进行简单阐述。一、任务驱动教学法的特点任务驱动型教学法适合动手能力强的电工、车工、计……查看全文>>
【摘要】“诱导式”教学法改变了传统教师讲，学生被动听的教学模式，实现了由“讲授式”转变为“诱导式”，即通过学生对结论的猜想、发现、验证，以小组讨论的形式人人动手动脑主动参与，探究学习。“诱导式”教学法产生了不可估量的教学效果。【关键词】自主学习合作学习【中图分类号】g420【文献标识码】a【文章编号】1006-5962（2012）06（b）-0032-01“教师讲、学生被动听”的传统教学模式早已不适应新课程改革下的高考了，针对高考数学学科对学生理性思维考查力度的加大，数学课堂改革势在必行。“诱导式”教学法，经过几年的实践，经过统考、高考检验，效果相当好。就是把教师“教”逐渐转变为学生的“思”，……查看全文>>
第一篇：情境教学法浅析情境教学法在高校旅游专业教学中的运用[摘要]情境教学法是使学生处在创设的教学情境中，运用学生的无意识心理活动和情感，加强有意识的理性学习活动的教学方法。为了让旅游专业的学生深刻地掌握本书知识，运用环境情景教学法是很有必要的。本文从情境教学法的内涵出发，以旅游专业教学为例，来探讨情境教学法在课堂上的的运用。[关键词]旅游专业；情境教学法；教学方法运用引言。传统的旅游管理专业是旅游业发展初期的旅游企业经营模式和在旅游业发展策略的基础上建立起来的教育培养模式。随着旅游业的迅猛发展，旅游业已经步入成熟的竞争状态中，并且它的竞争日趋激烈。这些变化对旅游职业岗位结构产生了巨大的影响，……查看全文>>
【摘要】：课堂活动是课堂教学的主要内容，传统的课堂活动以教师、教材为中心，学生处于被动地位，而任务型教学则是以学生为主体，以任务为中心，以话题为主线，发展学各方面的素质。在《新课程标准》指导下，将任务型教学运用到人教英语教材中，学生的英语能力能够得到很大的提高。关键词：任务型教学人教版初中英语教学学生语言能力一、任务型教学的定义什么是任务型教学。任务型教学模式（task-basedlearning）是20世纪80年代外语教学研究者经过大量实践和研究总结出的具有重大影响意义的语言教学模式。它将语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，其实质是交际教学思想的一种新的发展态势。根据社会认知……查看全文>>
学科教学应遵循学科的特点。与其它学科相比，信息技术学科具有更强的实践性、应用性、自学性、创造性。面对这些特征，如果仍然坚持常规教学方法，将违背信息技术学科特有的规律，教师和学生都会感到单调、乏味。那么该如何开展信息技术课的教学呢。结合新课程的理念，我进行了深入的思考：为什么学生感兴趣于自行操作。为什么学生玩游戏如痴如醉。究其原因，推广至教学中，应该让学生有学习目标、学习任务、学习兴趣。于是在教学实践中尝试了“任务驱动”教学法，收到了很好的教学效果。所谓“任务驱动”教学法，就是要求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为载体，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，在完成任务的过程中，让学生自己提出问……查看全文>>
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