“因地视导”需求方案

黄梅思源实验学校

存在的问题：

1、我校教师年龄结构两极分化严重，年纪大、年轻新教师偏多，中间骨干教师偏少，教师整体素质有待提高。

2、教师备课大多是用电子教案，没有二次备课痕迹，对课堂缺乏指导意义。整改措施：

1、优化小学教师年龄结构，抓教师培训工作。年老教师加强学习，更新教学观念；年轻教师多磨课，不断积累教学经验。学校已经在开展“青蓝结对子”活动，以老带新，促进教师专业成长，以名师（市县骨干教师）培训指导其他教师的教育教学工作。

2、更新理念，把握教材重难点，多次组织教师集体备课活动，对电子教案先在组内进行研讨，并根据各班实际情况对共案做出相应调整，形成个案，提高备课的实用性。

3、结合学校实际，重新安排设置课程，强调既要上好语数基础课程，又要上好小学科课程，积极开发校本课程，促进学生全面发展。

4、继续加强对学生良好学习习惯的培养，提高学习效率。下一阶段需要解决的问题：如何提高表达类教学成效。解决思路：

注重各种类型的课后小练笔、口语交际、小应用文练习、作文指导等指向表达的训练，培养学生口头和书面表达能力，从而提高表达类教学的成效。

第二篇：教学视导方案2015学年度高一级教学视导方案

2015.10

一、组织机构

为方便有效做好教学视导工作，特分如下五个视导小组：语文学科：汤秋菊黄新和黄晓强数学学科：颜希平郭电淼陈先淼英语学科：吴海霞赖建冬徐月娥

理综学科：钟克君梁健张莉云徐红都文综学科：张宏威谢静英林均昌

排在第一位的老师为该视导小组召集人，其中综合科对应科组成员由该备课组长负责召集。

二、视导时间第八周至第十一周。

三、视导内容

（一）听

1、随堂听课。

各学科随堂听课，重点看课堂教学是否体现新课改理念，是否填鸭式教学，是否用自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式组织教学，是否达到高效要求，是否面向全体学生，是否调动学生的学习激情，讲练是否到位。

2、召开学生座谈会及问卷。

通过召开学生座谈会，了解、分析师生的思想状况，了解教情、学情，引导教师不断调整自己的工作思路和工作方法，克服工作中不足，从而把教学工作做得更扎实。

（二）查

1、查常规教学管理落实是否到位。

重点查：“备、学、教、练、改、辅、考、评”八个环节。要求做到：

“备”重“研”。备课组和教师个体备课，要加强研究。研究新课标考纲，历年高考真题，研究教材、教辅，研究教情、学情，力求教学素材精要、典型，把握准教学深广度。

“学”贵“精”。教学要倡导自主学习，合作学习，探究学习等新的学习方式，精心挑选、准备学生自主学习材料与内容，充分突出学生的主体地位。

“教”求“活”：侧重培养学生能力，教师主导要讲得活，多题型、多切点、多思路、

1多角度。学生主体要动起来，动脑、动笔、动口，要让学生充分活动。要挖透教材内涵与外延，凸显学以致用，凸显学科与社会、生活、科技的练习，凸显激励与激情，对学科重点内容要挖掘通透。

“练”要“实”。要在充分研究全国卷及历年高考题的基础上，发挥骨干教师的作用，扎实编印好有效训练，做到题目选取要精，基础题要练全，能力题要练足，经典题要练透。

“改”宜“快”：作业、试卷批改快、讲评要及时，“现蒸热卖”，不能冷处理。“辅”必“细”：无论是学科补差，还是个体培优，都要定时、定人、定地点，建立培优补差档案，同时加强督促、检查，使之成为教师自觉行为。

“考”有“度”。各类试题要符合校情、学情，标高准确，难度适当，考出能力，考活思路，考熟方法，考出规范，形成良好考风。

“评”要“准”。试卷讲评，要在认真统计分析基础上，评出重点，把握热点，扫除盲点。

2、查集体备课是否落实。