农村中小学现代远程教育资源收集与科学整理研究

课题实验研究方案

研究背景：

随着现代信息教育技术的普及，在党中央、国务院的关心与推动下，在教育部的精心组织下，农村中小学现代远程教育工程已经全面启动。这对于全国中小学来说，无疑是个喜讯，它给农村中小学现代教育带来了巨大影响。丰富的教育教学资源，能够转变我们的教育教学理念，开阔我们的视野，优化我们的教育手段，提高课堂教学效率，促进学校的教育教学发展。运用远程教育资源是缩短地区教育差距的有效途径。将远程教育资源运用于教育教学已是必然。远程教育作为一种新形式开始进入各级各类学校，这种新的教学手段被广泛地应用于教学当中，必将打破原来结构体系的平衡，引起教学过程的变革。尤其是实施素质教育的今天，对于我们农村的孩子和教师来说其重要，确实成为发展学生的智力、拓宽学生的知识面、优化课堂教学结构，提高结构，提高教学质量必不可少的教学手段。但在这些情况的背后我们也不难看到，我们的教学资源能够完全满足师生学习的资源非常有限。多数项目学校比较注重硬件设施建设而忽视教育资源建设。他们或者认为教育资源建设是远程教育办学院校的事，项目校自己只起存储与中转的作用；或者认为只要将远程教育服务器的网址告诉学习者就解决了资源问题；或者因为项目校技术上的原因而心有余而力不足。多数都没有把教育资源建设纳入重要议事日程，而远程教育的管理层和资源管理方也没有把项目校远程教育资源建设纳入重要考核内容。

对项目校远程教育资源建设最关心的是项目校的师生者。由于从远程教育传输端到项目校接收端之间任何一段的通讯带宽、媒体条件、设备故障、供电保障、软件因素、服务器存储更替等存在的一丝一毫问题都会直接影响项目校获取资源，项目校师生不得不以存储资源为主要学习来源。项目校远程教育资源建设不好，农村中小学现代远程教育必将是一种叫好不叫座的买卖。具体表现在：

1、天网系统即利用卫星数据系统接收系统的设备资源没有很好地使用，教育信息没有充分利用。

天网系统提供三种教育教学资源。一是远教ip资源；二是中国教育卫星宽带传输网资源；三是“空中课堂”等三套教育电视节目。不少的项目学校没有利用有效的资源，将配置的卫星电视系统接收要么闲置，要么挪作它用，没有按时准确的接受卫星信号。有些虽然接受了大量的资源，却只使用了其中的一种或者二种，第三类资源要保存到本地硬盘，刻录光盘时还需要较高性能的计算机、视频转换软件，应用有一定难度，总之，没有应用资源到教育教学中，或者是没有充分使用。

2、没有有效的利用局域网系统，有些资料虽然被简单的下载，但没有与校园网教学资源有效的结合，致使出现重复劳动和无效劳动，一些老师的课件与卫星系统下载的课件几乎一样，极大的影响了资源有效的整合。

3、在资源收集后没有科学的、有效的整理，没有建立一套高效的、专业的资源整理和开发系统，使资源的利用效率低下。

没有充分发挥老师制作资源的能动性，一些老师制作的好的资源如课件、心得、体会、教学教研论文没有充分共享。影响了这些老师的积极性，不利用资源的开发。

二、总体目标及具体内容

（一）、研究目标

（1）培养教师收集远程教育资源意识和能力。

（2）培养教师科学整理远程教育资源的有效方法。

（3）培养教师的创新和合作意识。

（4）让教师充分感受现代远教资源对教育教学的帮助与指导作用。

（二）、具体内容

1、远程教育资源的收集和科学整理内涵

（1）、利用卫星数据接收系统接收教育信息资源，发布到校园网，并且数据备份（大容量硬盘备份，光盘不能保持链接性）。