学习生本教育有感
云台中心学校------严金洛生本教育的课程观主张。“小立课程，大作功夫”，也就是说，教给学生的基础知识尽可能地精简，而腾出的时间和精力让学生大量地进行活动；主张学科内部整合和整个课程整合。郭教授还提出，突出词汇语言、数学语言和艺术语言这三大语言的前提下整合课程，使各科课程本质化、综合化、活动化。只有实现了大课程的整合，整个学校教育的生本化，即学生可以自主地学，才有可能成为现实。这种整合不是那种简单的仅仅“作加法”的校本课程，而是“做乘法”，即进行本质改变的课程整合，使“基础课程”本身就有活动性和研究性，通过活动和研究把各部分课程整合在一起。现在，生本教育体系的课程、教材，是成为联系其教学思想体系与教学的中介，成为其体系化的教学思想走向现实的桥梁，使生本教育的教学改革实验具有可操作性。
说的简单一点。“小立课程，大做功夫”教给学生的基础知识尽可能地精简，而腾出时间和精力让学生大量地进行活动；主张学科内部整合和整个课程整合。只有实现了大课程的整合，整个学校教育的生本化，既学生可以自主地学，才有可能成为现实。其实生本教育是指以“学生为本”的教育体系，它是针对旧的以教师为本的教育体系的弊端而提出来的。它彻底打破了以往的教师讲、学生听为主的教学模式，是完全依靠学生、高度重视学生，并能充分体现学生自主性和充分调动学生积极性的，能充分保持儿童天性的新颖课堂模式。
这样一个全新的教学思想、教学理念、教学模式，更适合我们现代教育的需要，更适应现代社会发展的需求。
生本教育的理念包括。一切为了学生的价值观、高度尊重学生的伦理观、全面依靠学生的行为观。
这三个理念正好反映了现代教育的需求和趋势。在我们现代的课堂教学中，春夏秋冬个人认为应让生本教育的理念走进课堂。在课堂设计中体现生本理念。在课堂教学设计时，尽量做到少讲多学，多操作，贯穿游戏等，让学生在玩中学，学中玩，既学到知识、也玩得尽兴。
第二篇：读《生本教育》有感读《生本教育》有感
以生为本，你舍得吗。
——读《生本教育》有感
东洲国际学校朱金燕
暑假里，我认真阅读了2015年第四期《人民教育》，这一期的主题是'生本教育：课程与教学再造'专辑。以'生本教育'切入，众多教育专家从课程组织、教学形式、前置研究、实践活动、课程整合等不同角度阐释了课程改革的思路，强调了'课程与教学再造'的必要性。读了这些精彩的文章，我深受触动。迄今为止，课程改革伴随教育发展有十几年了，一路走来，每一步无不浸透着探索者的思想智慧，无不浸透着教育工作者的辛勤汗水。改革给学校带来了新气象、新面貌，学生成为学习的主人，在课堂上演绎着生命的活力与风采。只是，我们有多少老师舍得以生为本呢。
从词源学上看，不同语言的'教育'一词，都与儿童的培养相关，我们的教育本质上是要塑造人，要发展人，说到底，是一种遵从人性的教育。所以我们的课堂就应该尊重孩子的天性，塑造孩子的个性，让他成为一个心智健全的人。孩子的天性是世界上最美好、最富有灵性的，任何一个孩子都有属于自己天性上的东西，教师要去了解孩子的天性，就应该和孩子站在同一地平线上进行交流，也就是降低课堂重心，少些说教，多些智慧的引领，把课堂还给学生，把对孩子的教育落到实处。
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