生本教育心得体会(胡伟华)
第一篇：生本教育心得体会（胡伟华）以生为本，动中求学——语文课生本教育点滴体会
9月18日，本人有幸参加了龙岗区小学语文生本教育课堂教学研讨活动，听了余行秀老师的课------《“生本”语文（简单精彩）》。
从上午2点到下午5点钟，半天的学习使我大开了眼界，什么是生本教育，怎样进行生本教育课堂，我如醍醐灌顶，受益匪浅。课后我怀着对生本教育的进一步了解的欲望查阅了相关资料，更加感受到生本的妙处。生本教育的基本理念就是提倡一切为了学生的价值观，高度尊重学生的伦理观，全面依靠学生的行为观，所展示的四节课都得以充分体现。因为有效地落实了这一理念，所以我感觉生本教育课堂上，学生是快乐的，老师是幸福的。感触颇深的有以下三点：
一、以古诗、俗语、谚语、成语等来组织教学
所有的生本课堂都有一个共同的特点，那就是课堂环节均有师生以古诗、俗语、谚语、成语、名人名言等来导入或衔接。如低年级的“人心齐，泰山移”“星多天空亮，人多智慧广““城门失火，殃及池鱼”“先到为君，后到为臣”“钱财如粪土，仁义值千金”“莫道君心早，更有早行人”等，而中高年级的则使用的是“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”“东边日出西边雨，道似无情却有情”“一花独放不是春，万枝千红总是春”等等，这些古诗、俗语、谚语、成语等要么导入新课，要么衔接前后两个教学环节，要么用于课堂小结，成为生本课堂的一大亮点，贯穿课堂始终，让人赏心悦目。它完全替代了传统教学法中的“停。”“好了，现在我们来进行下一个环节。”“现在请同学们停下来。”等生硬的语言。
二、教师是引领者、旁听者、暗示者、服务者
传统的教学课堂中，教师是主角，学生是配角，教师占主导地位，驾驭整个课堂。而生本教育课堂则是学生唱主角，学生是课堂的主人，他们自主、合作、探究、交流的学习方式几乎占领了课堂三分之二的时间，而老师则是课堂的引领者，课堂环节的暗示者、学生探究交流时的旁听者，大多数时间老师们在忙着为学生们传递话筒，做一些服务性的工作，所以他们又成了学生们的服务者。课堂留给老师的仅有15分钟。小组合作中，教师要积极参与学生的讨论，对学生提出的问题，及时发表有针对性的意见，同时对学生有创造性的建议要给
予鼓励，让学生永远充满对知识探求的欲望，永远具有解决问题的成就感。因而老师们必须更加正确的引领、耐心的旁听、巧妙的暗示，适时的点拨，做好服务性工作。再如这节课需要学生们准备哪些方面的资料，学生们需要解决哪几个有价值的问题，这些都需要老师们课前精心思考，因此，生本课堂上，老师们不是无所事事，这个配角责任重大。
三、学生就是老师、节目主持人
“大家好。这次的课前三分钟是，我们全班同学集体背诵白居易的《琵琶行》。”（接着全班背诵，之后）“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。下面请x老师为我们上课。”这是我看到的资料中描述的四年级的一节生本课堂的序曲，我私以为这可以看成是传统教学模式的情境导入，这一部分往往是由我们老师来完成的，现在学生变成了老师，指挥着老师，主持课堂大局，恰似节目主持人。
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