读书会

童年有很多影响孩子一生健康发展的种子需要播种，儿童阅读就是这样的一颗种子。是的，不好读书，无以知窗外的精彩;不好读书，无以知世界的宽广;不好读书，无以知知识的力量。那么在寄宿制学校“师生乐园”读书会这种将课内延伸至课外的阅读形式，正在辅助课堂阅读教学，悉心养育着孩子们心中阅读的种子。“师生乐园”读书会，顾名思义就是以班级为单位，给学生搭建“缘文会友、沟通心灵”的舞台，有计划地开展读书活动，进行多种形式的阅读、讨论和交流。作为一名语文教师要胸怀教育理想。抱着边学边做的态度指导儿童阅读。

一、觅欣喜之作，享幸福之感，构建“师生乐园读书会”之基

在和孩子一起阅读的过程中不难发现当前儿童阅读的现状是不容乐观的，一是孩子的阅读量远远不够，二是许多孩子的阅读兴趣不高，真正形成阅读习惯并能享受阅读乐趣的孩子尚属凤毛麟角。出现这种情况，责任绝不应归咎于孩子，而针对整天生活在学校的寄宿制学校的学生创设好的阅读环境就显得尤为重要，而教师对阅读的重要性和正确的指导方法认识不够也是导致阅读效果不是十分明显的。

全国儿童阅读推广第一人梅子涵教授在报告中指出“一线教师起码可以做儿童文学的爱好者、鉴赏者、写作者，儿童文学世界需要教师领跑，才能更好地亲近母语”，专家们的讲座给我们打开了一扇窗。孩子们的书籍要以儿童文学为主，衡量的标准很简单，首要的就是孩子喜欢的同时也得是高文学品质的。对于我们语文老师来说，如果要开展“师生乐园读书会”，首当其冲就是要寻找到能够吸引孩子，并激发起他们交流欲望的儿童文学类书籍。从体裁上来说，童话、小说、图画书都很适合小学生;从内容上来说，则应该涵盖科幻、历史、动物小说等;如果按照年龄及级别来分，则一到二年级更适合看图画书，三四年级以童话为主，五六年级则以童话小说为主，当然这个分类并不是绝对的。在这几学期的班级读书会活动中，我和孩子们一同快乐地结识了中国少年写作的积极倡导者、推动者曹文轩，感受了他的优秀作品《草房子》、金波和他的《乌丢丢奇遇记》、英国的笛福和他的文学创作里程碑《鲁滨孙漂流记》、美国著名小说家马克·吐温和他的代表作《汤姆·索亚历险记》。对于这些孩子们爱不释手的儿童文学作品，他们满怀激情地阅读，如宝贝般倍加珍惜。

如果一个人能在他的孩提时代便将对某位作家的眷慕情感深埋在内心某一个幽静的角落，常常泛起一种甜蜜而美妙的感觉。可以肯定地说，这个人的童年一定会是幸福而温暖的。那么就让我们帮孩子们在他的童年时代找到喜爱的作家吧。

二、分享阅读，乐在其中，享受“师生乐园读书会”之乐

1.读书会为孩子们唱戏搭台

当孩子们满怀兴趣地投入到书的怀抱后，一堂班级读书会就成了他们所憧憬的活动。假如在孩子们期待的班级读书会上，课堂的主导权依然由我们教师把握，不能做到和孩子们平等对话，共同讨论，试图在指导过程中面面俱到，希望把优美的段落让学生反复阅读，并进行大量摘抄工作;试图用自己的阅读感受覆盖孩子们的阅读感受.对他们的回答仅作正确和错误的简单判断，那么这一定只会让学生对书籍感到索然无味，只会让孩子们对这样的读书活动敬而远之。

作为实践语文能力的一个支点，班级读书会所倡导的教学方式，也应遵循语文课标中的部分理念，强调从学生的兴趣出发，让学生多提问、多思考;强调同文本的对话，尊重学生的阅读感受;强调自主、合作、探究的学习等。班级读书会一

般阅读的都是长篇的儿童文学作品，无法也没有必要像课文那样细致地讲授，也不用解决字、词、句的问题，因此班级读书会应该多融入这些理念，更多地采用聊书、讨论的方式。

2.聊书，其乐融融