要给“中等生”更多的关注

关注“中等生”，提高班级整体素质

我们教师在教育教学工作中，都非常重视“培优辅差”的工作，而往往忽略了对中等生的关注（中等生是指在一个班级中学习处于中等水平，而品行等方面又表现平平的学生）。事实上，“优生”和“差生”在班级中占少数，而处于中间状态的中等生总是多数，他们的可塑性大，并处在变化和发展之中。如果只注重“培优辅差”而任凭中等生自由发展，那么，他们中的一部分人会滑向下坡，势必造成后进生的队伍庞大起来，其后果就可想而知，班级很可能就变成乱班。这对每个学生或对班集体都是不利的。再者，只“培优辅差”而丢了中间的事实与素质教育的要求是相悖的。所以，作为教师，特别是班主任教师应腾出一定的时间拉拉中等生。在日常教学教育工作中，给中等生更多的关注。

那么，要如何关注中等生呢。下面就谈谈我个人的肤浅看法。

首先，要关注中等生的心理并对其心理进行疏导。

一、

对中等生心理问题的思考

1、消极心理。中等生大都缺乏主见，缺乏自信，缺乏学习、活动的热情，没有与人竞争的勇气和兴趣。他们长期缺乏教师应有的关心、帮助、教育和培养，在集体生活中也缺乏表现的机会，加上对自身认识不够，形成了精神欲求不足的消极心理。他们的性格内向，过于敏感，甚至抑郁、紧张、拘束、胆怯。

2

积极心理。中等生一般心细，善于观颜察色，他们有追求和向往，有较强的自尊心，做事很自觉、认真，很懂事，甚至循规蹈矩，他们一般不捣蛋，不惹麻烦，比较自觉地遵守学校的规章制度。

中等生的消极心理和积极心理经常呈矛盾斗争状态。当积极因素起主导地位时，他们表现就较好。反之，表现较差。因此，我们要密切注视其发展趋势，有的放矢地教育引导，以防止他们转入“后进生”的队伍。

二、

对中等生的心理进行疏导