在区域活动中营造愉悦氛围

区域活动是一项最大程度调动幼儿自主性、参与性、创造性的活动，也是当前幼儿学习的一种途径，更是推动幼教改革的一种教育活动新形式，区域游戏立足于幼儿，能让幼儿进行个别化教育的最佳手段。因此，在区域设置时，应根据幼儿的兴趣，尊重幼儿的愿望，从活动区的设置到材料的投放，都本着以幼儿为主的原则，鼓励他们自己设计、自己布置、自己管理，归放有序。在开展活动时，各个活动区都是为活动主题服务的，幼儿可根据自己的需要和兴趣，自由选择和调整活动区域，合作伙伴，积极愉悦地投入到喜爱的活动项目之中。那么，如何提高区域活动的有效性，做到在游戏环节中互不干扰，又互相联系呢。这就需要对区域活动的巧妙设置，为此，我们在设计区域活动时，努力做到了“四个注重”，人而使区域活动开展的各具特色。

一、注重区域环境的创设

环境对幼儿的影响是潜移默化的，而区域活动中所创设的内容，对区域活动的过程，有着不可取代的作用。材料的投放应有利于幼儿被动学习转化为主动学习，首先是材料多样化。如在大运动区设置踢足球、溜滑板等。小运动区设置套圈、拉力器等，根据教师的观察和幼儿的兴趣，调整活动的内容、活动量、活动密度。我们设置“跳跳游园会”这个主题活动时，在区域角里摆放了跨杆、呼拉圈等体育器具，目的就是让幼儿有选择地进行活动，并且降低了一些难度，激发了他们参与的积极性。在《十二生肖歌》的生成活动中，我们和孩子

一起研究美工区墙壁的布置，伟伟说。“我是属猴的，我爸爸是属马的，我妈妈是属羊的，我要把他们的属相都画出来，不错，好主意。伟伟的想法启发了我，于是，我请小朋友想出用不同的形式把十二生肖表现出来，他们用橡皮泥捏成小鸡，用电光纸剪成牛儿，用绘画的形式表现出形态不同的小动物，真是可爱极了。而这次生成活动的主要目标“十二生肖歌”也在孩子们布置区域角的同时而完成了。

区域活动的形式其实是多样的，幼儿可以自由选择玩什么和怎么玩，在没有压力的环境中获得经验，体验成功和愉悦。因此，在区域活动中，我们总是尊重幼儿的意愿，激发幼儿探索的愿望，培养幼儿的自立性和创造性。此时的我只是一个观察者、引导者和鼓励者，给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间，为幼儿创设一个安全温馨的心理环境。我们在和幼儿相处时，总是成为他们的朋友，信任他们，使他们在自主、自由的氛围中，有话愿说，有话敢说。在区域中，幼儿是主体，我们只是一个观察者，关注幼儿在活动时的情况及环境的互动。例如：在生活区域中，组织幼儿进行“自我服务竞赛”活动，由幼儿互相比一比谁穿衣服、叠被子、系鞋带等又快又好，训练幼儿的生活自理能力。还有在美工区、计算区中，有剪刀、小塑料棍等工具材料，这些材料对幼儿来说都是危险品，游戏时，我只是提醒幼儿注意安全，让他们自己去操作，这样，既避免束缚了幼儿的手脚。又使他们的活动处于有序的状态，同时也在轻松愉悦的环境氛围中完成了主题目标，促进了各方面能力的发展。

二、注重活动材料的投放