在区域活动中营造愉悦氛围
区域活动是一项最大程度调动幼儿自主性、参与性、创造性的活动,也是当前幼儿学习的一种途径,更是推动幼教改革的一种教育活动新形式,区域游戏立足于幼儿,能让幼儿进行个别化教育的最佳手段。因此,在区域设置时,应根据幼儿的兴趣,尊重幼儿的愿望,从活动区的设置到材料的投放,都本着以幼儿为主的原则,鼓励他们自己设计、自己布置、自己管理,归放有序。在开展活动时,各个活动区都是为活动主题服务的,幼儿可根据自己的需要和兴趣,自由选择和调整活动区域,合作伙伴,积极愉悦地投入到喜爱的活动项目之中。那么,如何提高区域活动的有效性,做到在游戏环节中互不干扰,又互相联系呢。这就需要对区域活动的巧妙设置,为此,我们在设计区域活动时,努力做到了“四个注重”,人而使区域活动开展的各具特色。
一、注重区域环境的创设
环境对幼儿的影响是潜移默化的,而区域活动中所创设的内容,对区域活动的过程,有着不可取代的作用。材料的投放应有利于幼儿被动学习转化为主动学习,首先是材料多样化。如在大运动区设置踢足球、溜滑板等。小运动区设置套圈、拉力器等,根据教师的观察和幼儿的兴趣,调整活动的内容、活动量、活动密度。我们设置“跳跳游园会”这个主题活动时,在区域角里摆放了跨杆、呼拉圈等体育器具,目的就是让幼儿有选择地进行活动,并且降低了一些难度,激发了他们参与的积极性。在《十二生肖歌》的生成活动中,我们和孩子
一起研究美工区墙壁的布置,伟伟说。“我是属猴的,我爸爸是属马的,我妈妈是属羊的,我要把他们的属相都画出来,不错,好主意。伟伟的想法启发了我,于是,我请小朋友想出用不同的形式把十二生肖表现出来,他们用橡皮泥捏成小鸡,用电光纸剪成牛儿,用绘画的形式表现出形态不同的小动物,真是可爱极了。而这次生成活动的主要目标“十二生肖歌”也在孩子们布置区域角的同时而完成了。
区域活动的形式其实是多样的,幼儿可以自由选择玩什么和怎么玩,在没有压力的环境中获得经验,体验成功和愉悦。因此,在区域活动中,我们总是尊重幼儿的意愿,激发幼儿探索的愿望,培养幼儿的自立性和创造性。此时的我只是一个观察者、引导者和鼓励者,给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间,为幼儿创设一个安全温馨的心理环境。我们在和幼儿相处时,总是成为他们的朋友,信任他们,使他们在自主、自由的氛围中,有话愿说,有话敢说。在区域中,幼儿是主体,我们只是一个观察者,关注幼儿在活动时的情况及环境的互动。例如:在生活区域中,组织幼儿进行“自我服务竞赛”活动,由幼儿互相比一比谁穿衣服、叠被子、系鞋带等又快又好,训练幼儿的生活自理能力。还有在美工区、计算区中,有剪刀、小塑料棍等工具材料,这些材料对幼儿来说都是危险品,游戏时,我只是提醒幼儿注意安全,让他们自己去操作,这样,既避免束缚了幼儿的手脚。又使他们的活动处于有序的状态,同时也在轻松愉悦的环境氛围中完成了主题目标,促进了各方面能力的发展。
二、注重活动材料的投放
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