最是书香致远

文成县实验二小双垟校区邢汝洁

苏霍姆林斯基说过：“一所学校可以什么也没有，但只要有图书馆，就可以称之为学校。”可见读书在学生的成长中起着重要的作用。正如叶圣陶先生说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”只有让学生多看书、多读好书，积极开展大阅读教育，营造书香校园，才能走出一条促使学生全面、和谐发展的素质教育之路。

作为教育者的我们深深感到。着眼于学生的终身发展，只有营造浓郁的校园文化环境，陶冶学生的情操，才能使学生变得高尚文雅；努力探求有效的阅读方式，才能使学生正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界；才能使学生身心得以健康地成长，潜能得以充分地发掘，才能为师生的共同成长打下坚实的精神基础。让学生从小喜欢阅读，学会阅读，提升语文能力，提高人文素养。

一、与书为友伴随成长

新课程改革的根本任务是“促进每一个学生的发展”。而阅读，是新课程改革的一个重要特点，同时也是课程改革的一种有效手段。通过阅读，可以培养学生的自主学习、主动探索的能力，可以引导学生逐步构建自己的文化，为学生的终身发展打好基础，进而树立正确的世界观、人生观和价值观。而把阅读与各种实践活动有机结合，又可以培养学生的动手实践能力、合作交流能力、质疑探究能力和批判精神，养成健康的审美情趣和生活方式，从而大力推动基础教育教学改革，更有力地实施素质教育。小学生存在的几种不良阅读心态：

1、小学生阅读具有盲目性、随众性。

在小学生当中，特别是刚进入小学的低年级学生，他们面对图书馆藏书，具有强烈的好奇心，什么都有想看，这本想看，那本又想看，但借回家后往往是“蜻蜒点水”式的翻阅，即使是把整本书读完了，也不知其言，更不知其所以言。若是学校和社会不加以引导，久而久之，会对学生的品德、行为、习惯、能力各方面都造成不良影响。可见，小学生阅读心理上具有明显的盲目性和随众性。

2、小学生偏爱欣赏、娱乐性的图书，具有猎奇心理

小学生出于兴趣、好奇和求知欲，“饥不择食”地到处找书看，而且，小学生从课外书中吸取的“营养”结构仍不够合理，卡通漫画在学生课外阅读书籍中

所占的比例较大。然而近年来，随着影视网络的普及，小学生普遍喜欢看动画片、玩电脑游戏，却对阅读不感兴趣。像低年级好多学生，他们的阅读也只是停留在动画片的出版物上，比如《奥特曼》、《虹猫蓝兔七侠传》等卡通图书，喜欢阅读这类书籍同学对书籍往往是单纯追求题目、情节的离奇。再加上大部分家长不大了解儿童文学，很少接触儿童文学，指导缺失方向；或是怕影响学习成绩不支持孩子读课外书，这些做法都容易导致学生阅读量少、效果不佳，难养成较好的阅读兴趣。

3、具有逆反心理

少年儿童在不同阶段会呈现出不同的心理状态。一部分作品突然在社会上引起争鸣或指责，往往使一些读者兴趣陡增，争相借阅，这就是阅读上的逆反心理。在小学生当中就存在着这种逆反心理，他们一旦得知哪部文学作品受到社会舆论的批评谴责，就总想去看一看、翻一翻，并相互传阅，以阅读过这些书为荣。我们应引导学生坚持去看书、看有意义的书。

二、学会阅读打造空间

1、引导学生的个性化阅读习惯存在难度

每个学生的成长环境和家庭情况各不相同，养成的阅读习惯各不相同，要进行个性化的引导，作为教师要对学生和其整个家庭进行许多引导和沟通，要取得家庭的配合。而家长的工作特点和自身修养各不相同，想要取得家长的配合也显得比较困难，因此，教师需要花额外多的时间去引导学生的个性化阅读习惯，其难度显而易见。

2、对学生读书种类的引导非常重要