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习作:我们的课余生活
【教学要求】
1、把习作教学《我的课余生活》与口语交际《我们的课余生活》紧密结合在一起,写出自己的亲身经历与独特感受。遵循从仿到作的教学规律,以课文《爬天都峰》为例,指导写一段话。
2、教学拟草稿的方法及有关格式要求,注重训练把课余生活的过程说具体、写具体,掌握习作的基本要求,进行独立作文,并学习修改。
3、选择有代表性的课余生活为例子,指导把活动过程写具体,重点突出“写”的训练。【教学过程】
一、解题
1、这节课我们一起说一说我们的课余生活。(板书。课余生活。)
2、解说“课余生活”。课余指下课后,在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作;今天不讲学习,不讲工作,只讲生活。什么叫生活。生活也就是不只是一次,而是经常这样做的活动。
3、第一组课文里告诉了我们哪些课余生活。
第一组导读提示告诉了在操场上做游戏;去科技馆参观,去少年宫演出,到小河边钓鱼摸虾,到树林里采集标本„„;《我们的民族小学》写了“跳孔雀舞”、“摔跤”,《金色的草地》写了在蒲公英的草地上玩耍,《爬天都峰》写爬山,《槐乡的孩子》写爬树勾槐米。综合性学习中我们还以日记的形式记录了整理房间、煮面条,和小朋友捉迷藏;展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。这些都是我们的课余生活。
概括起来。第一组4篇课文都讲到课余生活,只是有的写得详细,有的写得简单。
二、说生活我们今天就来说一说“我们”的课余生活:
在同桌或小组内说课余活动的项目,按照老师提供的提纲练说:(出示说话要求)1、该活动的名称。2、活动准备。3、活动过程(步骤)。4、活动中遇到过什么困难,怎么解决的。5、活动收获(乐趣、感受)。
如:扔沙包、小足球赛、逛街、逛书店、登山„„
(该简要提纲便于学生有顺序地说话,从“我们”过渡到“我”。)
三、指导习作:
1.在口语交际里,我们交流了各自的课余生活,这次习作我们就来写一写自己的课余生活。
2.确定中心,选择题目:想一想自己最想写什么课余生活,主要想突出这个课余生活的什么特点,给习作取一个题目。要求:尽量简洁,题目紧扣想写的内容,突出想反应的特点。
3.引导以《爬天都峰》为例知道习作。⑴开头。
指名说一说,爬天都峰开头主要给我们交代了什么。(板书:时间、地点、人物)
师指导:那我们可以仿照爬天都峰的写法,开头简介我们要写的活动名称,介绍清楚时间、地点、人物。⑵正文:
师:《爬天都峰》一文中,作者把“爬”的过程分成了三部分,还记得吗。(交流:爬前、爬时、怕后)师指导:那我们写课余活动正文的时候也可以给它分成活动前,活动时,活动后来写呀。
⑶师引导回忆。爬天都峰前给我们介绍了天都峰又——又——(又高又陡),主要目的就是想突出爬天都峰——(不容易),还写了爷爷和小女孩互相鼓励,主要是突出天都峰难爬,不敢爬。
那我们写课余活动前也可以写一写。活动前的准备,看别人活动时自己的感受,没活动之前和别人说的一些能反映自己心里活动的话。
⑷师指导。在爬天都峰时,作者怎样描写的呢。我们一起读一读。(齐读
6、7自然段)
在文中,作者通过“一会儿„„一会儿„„”对爬山的动作进行了——(举例),作者还用到了比喻句,通过细致观察还用了很多表示动作的词语。
那我们在写课余活动过程时可以吸取什么经验呢。(交流。用“一会儿„„一会儿„„”多举例,多用比喻句,抓住动作描写。)
⑸师:那在爬上天都峰之后,作者又写了什么呢。(交流:描写收获和感受)那作者是通过什么描写的呢。(人物对话)
那我们在写课余活动后时有可以吸取的地方吗。(交流:写感受和收获,可以通过人物对话来表现)4.小结方法,罗列提纲:题目——简洁,围绕中心
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