立足本土教研 打造亮丽名片
谈地方课程课堂教学中的“三个关注”
2009年10月，浙江省第一届小学地方课程课堂教学评比在杭州举行。12位参赛教师的精彩课堂，将地方课程课堂教学的丰富内涵诠释得淋漓尽致。也使我体会到地方课程的课堂教学，应该立足本土，张扬个性，着眼终身。
地方课程的课堂教学必须为地方发展服务，必须为学生发展服务的宗旨。一堂好的地方课程课，应该使人变得好一点；一堂好的地方课程课，应该教人智慧，培养孩子的美感、诗意，教人清醒而有爱心„„一堂好课承载着丰厚精神内核，丰满生命意义的任务，这是每一位任教地方课程的老师都需要达成的共识。现就这12堂课结合自己的教学体会，谈谈在地方课程课堂教学中如何做到“三个关注”，为以后的课堂教学开辟崭新的天地。
一、关注主题，凸显课堂教学的人文性
主题是教学内容当中所要传递出来的思想、情感、内涵、中心等核心精神。主题是一堂课的灵魂，它在落实三维目标中起着价值引领的作用。从某个角度上说，学生学习的过程，就是教师引导下借助某些载体逐步走向核心的过程，这也是地方课程课堂教学人文性的重要体现。文本主题需要教师引导学生依托语言文字，通过师生活动，生生活动，共同开展积极的探究、挖掘和提炼。比如《讲讲金华道情》这堂课的主题比较丰富，至少可以从以下两个维度来解读：第一个维度解读金华道情本身具有的民间艺术性，第二个维度解读金华道情在唱词中表现出来的优良传承以及社会价值。
解读金华道情本身具有的民间艺术性，第一层面是从金华道情的配器、唱词、表演形式中概括出金华先人的智慧与艺术天赋，比如在交通阻塞、信息封闭的年代，走村串户的曲艺艺人充当着信息的媒介，成为旧时代农工士商、村夫民妇接受教化、享受艺术的主要来源等等；第二层面是对金华生活在社会底层民众的优秀品质进行提升，并从新的角度来全面立体地概括金华普通劳动人民的不平凡之处。
至于解读金华道情在唱词中表现出来的优良传承以及社会价值，并不是教师牵强附会上去的，而是唱词的核心思想。比如这堂课中，教师选用的典型故事《怀念你啊，祥斌兄弟》，歌词处处体现出劳动人民对英雄的敬仰和怀念。这正是金华道情所体现的社会价值：用古老的曲艺形式缅怀我们的英雄，深情的曲调让许多观众都抹起了眼泪。这样“一个人感动一座城”的英雄事迹，在学生的脑海挥之不去，这正是地方课程传递给学生的情感和人文性。
二、关注内容，凸显地方课程课堂教学的工具性
地方课程的教学，应该侧重于地方文化的教学，在课堂教学中，主要体现在对内容的探究、感悟、积累与运用，以求凸显课堂教学的工具性的特征。
1.凸显主体，培养学生解决实际问题能力。
地方课程作为一种课程形态，是对国家课程的很好补充，是沟通国家课程和校本课程的桥梁，更是联系学生和社会的纽带。除此之外，地方课程还要满足地方发展的需要，要促进地方经济发展，提高地方文化品位和传承地方优良传统，但是这些作用都应该是通过培养学生这一主体来实现的。请看《浙江绿茶》教学片段：
观看视频。龙井茶冲泡的步骤。
展示文字温馨提示，注意事项，学生自己发现与强调“安静、轻拿轻放、记录”等。
学生动手实践，冲泡龙井茶。师。家里谁爱喝茶。
看视频“十八棵龙井御茶树”，还知道哪些龙井茶的故事。生1：
为什么叫龙井茶。生2。产地在龙井村。
展示龙井村双峰的位置、公交线路、网络地址，你还想了解哪些浙江绿茶。开始品茶：
师：杯中的茶有什么变化。生：颜色的变化、香味。师：品一口，什么感觉。
师：再喝一小口，流到心里怎么感觉。生：太好喝，热乎乎的，心很暖
(未完，全文共6375字，当前显示1447字)
(请认真阅读下面的提示信息)
