习作五 详案
我是小小导游员（学写导游词）
习作题目分析：本次习作引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。学生在这次习作活动中，可以继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。教材中明确提出了习作的内容、要求和步骤，教师可以引导学生自己读一读这段文字，然后让学生自选内容、自由表达：映日荷花别样红、自主习作。要提醒学生注意导游词的特点，如，写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，提示参观游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的要求。
设计思考。这节作文指导课要引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用语言。同时让他们继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂的文化。因为学生从未接触过此类文章，因而感到陌生是在所难免的。长城、颐和园、秦兵马俑„„给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。作文指导课应引导学生在课前搜集自己感兴趣的与中国的“世界遗产”有关的资料。应该创设情境，引发兴趣，以学生增强生活体验，激发思维和语言表达的条件，给学生创造自由的空间，让他们大胆地尝试。要注意引导学生了解景点的情况。包括历史文化知识、传说、建筑特色、景点目前的情况等。还要明确参观路线，注意事项。写好后要积极引导学生通过大声朗读，互相评议，表扬激励，把课文中、资料中的语言，转化为学生自己的实用语言，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂的文化。
教学目标：
1、掌握导游词的格式和写法，会写导游词。
2、培养学生口语交际能力，搜集处理信息的能力，增强合作意识。
3、激发学生爱国情怀，树立保护文物和世界遗产的观念。
4、继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
教学过程：
一、前作文：未成曲调先有情
㈠、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
1、教师模拟做导游。
师。同学们，喜欢猜谜语吗。请听——“一张嘴，两条腿；走遍山山和水水。”谜底是一种职业。（导游）
我们到一个地方去旅游，为了更好的了解这个地方的风土人情，衣食住行，历史变迁，就需要请一名高素质的导游为我们作讲解。今天老师就为大家请来了一位导游，想不想见见她。请闭上眼睛，我数“
一、
二、三”，看，她来了（师戴上旅游帽，举上社旗，挂上导游证，进行模拟导游。）“颐和园导游词”：
各位游客小
朋友：
大家上午好。我是颐和园旅行社的导游员，我姓朱，名xx。大家喜欢怎么称呼我。朱导——很正规的称呼；朱阿姨——很尊敬我的称呼。有没有想大胆的称呼我的——对，直呼其名，因为名字就是让人叫的啊。
今天就由我来带领大家游览颐和园，希望我的讲解能够让各位小朋友更多地了解颐和园这一世界文化遗产。
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