刘兴起用心体会每一堂课

用心体会每一堂课

刘兴起

开课时，幻灯上已经展示出水蓝的星球──地球。学生还在感叹从宇宙中所看到的地球是那么纯净时，我问道：‚同学们，我们对生物圈已经有所了解。还能回忆出‘什么是生物圈’吗。‛学生争先恐后地回答：‚生物圈是地球上适合生物生存的地方。‛，‚生物圈是约20千米左右的圈层。‛，‚生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部分以及岩石圈的表面。‛。我心中暗喜，看来上节课效果不错，大部分知识点他们还是掌握了。‚确实，生物圈是地球上所有生物的家，而且是唯一的家。‛有一个声音：‚现在我们都向外太空发展了，我们还可能到其它星球去建立新家。‛看来是一个小科学迷，懂得还不少。有一部分同学对他的说法挺感兴趣；有人脸上是疑惑的表情，不知道该信谁的说法；当然还有老师是权威的坚决拥护者。我笑着说：‚究竟是不是像这位同学说的能去其它星球建新家呢。我们今天再深入认识了现在这个家之后，相信大家就会有答案了。‛

我指引大家看幻灯上美丽的地球，介绍这里地形复杂、各地气候不尽相同、不同地方的生物种类也千差万别。在生物圈中又可分为大大小小不同类型的生态系统。‚让我们一起来领略不同类型生态系统的各自的美。‛伴随着一群野鸭畅游图片的展开，我缓慢地朗诵道：‚竹外桃花三两枝‛，学生已经跟着应和‚春江水暖鸭先知‛。‚这是什么生态系统呢。‛，‚湖泊生态系统‛，‚淡水生态系统‛，‚你们的答案都对，因为河流、湖泊、池塘生态系统都属于淡水生态系统。‛鼠标一点，换下一幅图。‚它让我禁不住想唱一首歌，‛我停顿了一下，开始清唱‚蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑‛。学生可没见除了音乐老师外，哪位老师还在课堂上唱起歌来，个个都显得很兴奋。没等我问出问题，他们已经异口同声的说：‚草原生态系统。‛看来我们已经达成了课堂当中的某种默契了，这让我也很兴奋。如是这般，欣赏着美丽的图片，我们认识了海洋生态系统、‚地球之肺‛──森林生态系统、‚地球之肾‛──沼泽生态系统。说到沼泽时，我猜想多半学生想到小学所学的红军过草地情景，因为他们脸上是一种厌恶的表情。还真得乘这个机会帮沼泽‚正正名‛。‚沼泽是典型的湿地生态系统，具有净化水源、蓄洪抗旱的作用。湿地中的物种相当丰富，如海岸湿地生物物种约有8200种。我国已建立30多处湿地保护区，如鸟儿的天堂──青海鸟岛保护区、保护美丽丹顶鹤的扎龙自然保护区。‛听到这段介绍后，学生眼中多了对沼泽的亲切感，少了些‚阶级敌人‛感。‚这些都是自然生态系统。有没有必需要有人类活动参与的生态系统呢。‛有人脱口而出：‚有。‛，‚能举例吗。‛‚农田生态系统‛，‚城市生态系统‛。