山西高校岗前培训教育学重点
1.高等教育结构：是指高等教育系统
内部的各组成部分的相互关系及组合方式，是一个多层次多维度的复杂系统。
2.高等教育结构主要可分为如下类
型：（1）高等教育的层次结构，也称水
平结构，是指高等教育内部由于教育程度和教育水平的高低不同而划分的层次及其相互关系。
（2）高等教育的科类结构，是指不
同学科领域的构成状态，是对高等教育机构所培养人才的济的需要。其次，要以综合化为基础来调整科类和专业结构，合并相近专业避免重复建设。最后，科类和专业的调整应当在以市场为导向的同时，加强政府的宏观调控和管理能力。总之，高等教育的科类结构调整既与社会需求的变化有关，也与学科、专业自身的规律相关，所以在具体调整中移动适当适度、稳妥，不可盲目废立科类专业。4我国高等教育的形式结构
面临问题，首先，普通高等学校与成人高等学校相互割裂，各成一体，造成成人高等学校分布点过多，规模小，办学效益低下。其次，近年来发展较快的高等职业教育还没能形成与中等职业教教育最传统、也是最本质的功能。
9.高等教育的基本功能：
高等教育的育人功能。首先，任何高等教育的形式都应当是促进个体社会化的过程。第二，高等教育要赋予个体谋生的能力。第三。高等教育要赋予个体享用的能力。
高等教育的社会功能：
高等教育的政治功能。高等教育的政治功能，是高等教育在其最初阶段就具有的功能之一。在相当长的时期内，政治功能是高等教育的核心功能。首先，高等教育担负着培养公民高度民主的政治意识、公平公正的社会理想和团结协作、和谐一致的民众育制度创新的保障。
15.通才与专才教育。
16.通才教育与专才教育的关系：首
先，专才教育必须以通才教育为基础，通才教育必须以专才教育为目标，两者是辩证统一的。其次通才教育与专才教育都是高等教育的题中应有之义。通才教育是大学教育的基础，专业教育是核心，要结合起来。第三，通才教育与专才教育完全不相容是一种误解。
17.英才教育：是建立在高深学问基础
上的，以心智和人格的的养成为核心，目的是让少数具有天赋和潜质的学生成长为高精尖人才的教育。知识与才能性质不同进行的一种分析。
（3）高等教育的形式结构，是指高
等教育结构体系中各种教育类型和教育形式的横向结构，它是一个国家或地区如何兴办高等教育所采取的种种途径与方式的方法的反映。
（4）高等教育的分布结构，又称区
域结构，是高等教育结构在地区分布上的构成状态。
3我国高等教育的层次结构：
面临问题：我国的三级高等教育结构呈现两头小、中间大的“腰鼓型”结构。具体表现为：第一，专科层次偏小，专科层次高等职业技术教育仍然比较薄弱，没有特色，缺乏竞争力。第二，本科层次的教育规模仍然偏大且扩展过快，造成本科层次的师生比过大、生均教育资源减少，教育质量下降。第三，研究生教育发展迅速，但与本专科教育相比，比例仍然偏小。创新内力薄弱，整体质量有待提高。
解决方法。针对层次结构失重的弊病，我们首先要将“腰鼓形”的层次结构变为“金字塔”型，也就是向两头延伸，扩大专科教育和研究生教育规模，为经济的发展配置合理的人才结构。其次，要根据各层次教育的重点提高各层次教育的质量来引导层次结构的调整。在本科教育上，要着力国家科技竞争力和教育竞争力的一流大学，提高教学质量来适应现代化建设的需要。专科教育中，仍要大力发展职业技术教育，培养大批合格的技能人才。满足我国社会发展的经济建设的迫切需求。研究生教育，在发展规模的同时，还要调整培养目标，以培养高层次的应用型，复合型高级人才为目标。总之，我们高等教育层次结构的调整，应该是规模与质量同步调整与提高。
3.我们高等教育的科类结构：
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