推进学校发展共同体建设,促进教育均衡发展专题
打造教育共同体,促进学校教学优质均衡发展
学校教育共同体是一个全面提高学校教学质量,促进教师专业发展的校本研修合作机制,它是在原有学校自然联片的做法基础上,把一个自然行政片的学校(一般为3——4所)“捆绑”结盟,实现资源共享、优势互补、责任共担、互惠互利、有一定专业引领的合作共赢的联合体。一方面它有利于促进学校教学协调发展,另一方面它有利于增添学校改革的活力,促进学校和教师间教学开放与创新,进而改造学校和教师文化。它不同于过去的中心校带村校,学校之间是一种平等、共享和共担的关系,而不是一种隶属关系。
一、聚焦课堂,以问题引导研习
校际会课。主要通过“课”的形式来交流对新课程理念和任务的理解,探讨课堂问题的解决。一般以上课→反思、说课→提问、对话→分组讨论→汇总、整理的流程开展。
教学互访。教师间的相互邀请或主动走访,针对课堂教学疑难问题,通过访问获取他校同行的智慧。这种形式较为松散、自由,但由于教师有“不能失了礼数”,“不能让人家失望”的心态,因此教学互访的主客双方都能认真准备,教师学到了经验、切磋了技艺,同时也分享了情感和友谊,体验到了教学的快乐和幸福。
专题研讨。就某个共同关心的焦点和难点问题,强强联手、集中各方优势资源,组成项目小组开展合作攻关研究。如“以学为中心的有效交流”、“在阅读中学会表达”、“感悟语言过程中学生情感体验的差异”和“教师怎样把握介入的时机”等。
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