班教小组总结11
班教小组总结
取消班主任，由几名班级任课教师与原班主任结成联盟，组成班级教育小组，共同管理班级。改变班主任个人负责制为教师集体负责制，将学科教育与德育有效整合起来。
1、班教小组取代班主任
在班级管理中，一边是班主任权责无边界，精力体力严重透支；一边是任课教师“有心出力却无出师之名”，学生家长更是说不上话。这种班主任说了算的管理模式常常带来孤军奋战、矛盾频发的问题。为了改变这种现状，从201*年起，镇江实验学校开始改革班级管理模式，开始班级教育小组管理方案的试运行
充分调动和发挥所有任课教师、孩子甚至家长们的智慧和力量，三力合一，使班主任不再孤军奋战。做班主任的老师，几乎每一天都不敢离开班级，从早到晚操心。
四、五十个学生和家长只能有一个人面对，有的家长每天打交道还不止一两次。到期末、升学的时候，更是忙碌，有点“苦不堪言”。但现在，学校在每个班级成立了班级教育小组，大家共同管理班级，老师再也不会像原来那样焦头烂额了。
每个班由原班主任和2名任课教师为班级教育小组的核心成员，5名学生代表和家长代表为重要成员，整个小组共同承担班级的管理工作。“一个好汉三个帮，还愁班级不出色吗。”经过几个月的改革，全校七八年级三十个班级已经全部由班级教育小组管理，每位教师必须参与一个班级教育小组。
班主任高度集、统管一切，导致了任课老师职责有限，只管教学。教、育分成两张皮。改革的目的就是为了充分调动和发挥所有任课教师、孩子甚至家长们的智慧和力量，三力合一，使班主任不再孤军奋战。同时理顺了教师和学生之间的关系，用教师集体管理取代班主任个人管理，使教育资源达到有效配置，教育的效果就会大不一样。
2、管理机制从头改变
在刚开始的时候，小组内也发生过职责不清、相互推诿的事儿。任课教师说，我不拿班主任津贴，凭什么帮班主任干活。班主任说，原来一个人的工作现在要几个人协商，更加麻烦了。“最为重要的还是责任问题，如果孩子出了事，责任到底算谁的。”有的老师如是说。
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