第一篇：青岛理工大学郭峰教授事迹材料
一心育人与教书不知名利为何物
--青岛理工大学郭峰教授事迹材料
1994年，在担任本科生班主任时，一名家境困难的学生父亲病逝，他当即从微薄的工资中拿出200元给学生以解燃眉之急；
2014年，他婉言谢绝了日本九州工业大学摩擦学会会长的邀请，毅然回到了自己母校--青岛理工大学。凭着感恩母校、反哺青岛的满腔激情和过硬的科研能力，一年内先后获得国家自然科学基金、山东省自然科学基金，以及2014年香港特区的资助基金（cerg）；
虽年仅44岁，他可是名声在外的山东省优秀青年知识分子，青岛市专业技术拔尖人才，青岛市第五届青年科技奖获得者、教育部新世纪优秀人才计划获得者；兼任山东省高校摩擦学与先进表面工程重点实验室主任，国际摩擦学杂志《frcition》编委，中国机械工程学会摩擦学分会理事，摩擦学分会青年工作委员会委员；
从教20多年来，他只知潜心教书育人，只知专心培养学生的“三力”：对于科学现象的判断能力，对于外界诱惑的抗干扰能力，以及持之以恒追求科学真理的毅力；却从来不知名利为何物；
他与时俱进，开拓进取，乐于奉献，为学校的学科建设、科技进步和人才培养作出了突出贡献，在国内外学术界和教育界中享有较高威信。2014年荣获青岛市自然科学一等奖、青岛市优秀共产党员称号。
他就是青岛理工大学教授、博导，机械工程学院副院长郭峰。
真情汗水洒讲台敬业无悔心不改
郭峰虽承担着繁重的科研任务，却一直工作在本科教学第一线，且勇于改革。他对传统的教学模式进行创新，特别强调学生自学能力的培养和最新前沿知识的教授，鼓励学生将课程学习和未来的职业规划相联系。连续7年，他承担本科测控专业的《工程光学》课程的教学工作。教学过程中，通过提纲式的教学方式，使学生摆脱知识获取的单一性和依赖性，通过教科书、网络和文献等多种方式自觉地获取本课程的知识；通过讨论式教学，建立主动性的教与学的关系。教学中，他总是把最前沿知识介绍给学生，鼓励学生查阅学科最新文献，如光学中负折射率材料的发展和隐身技术等，有力激发了学生的学习兴趣；还采用音像结合的英文教学，效果很好。通过课题作业，锻炼学生的团队和协做精神；针对光学中一些较为抽象的章节，如像差等，他编写了模拟教学软件，大大提高了教学效率。
郭峰教学中最突出的特色是将教学与科研紧密结合，将科研成果融入教学实践中。在《工程光学》教学中，利用科研项目的测量系统，为本科生增开了教学实验。因材施教，以兴趣为先导激发学生的学习热情，通过工程或技术应用使学生去体会课程学习的价值。他在自己的摩擦学实验室设立了本科生研究助理制度，每年招募对实验室工作感兴趣的同学，让他们在实验室中开展技术性和初步的研究工作，取得了很好效果：有2人在美国攻读博士学位，1人在香港城市大学任助理研究员。2014级学生车强设计的“油膜光学测量系统”，已取得多项科研成果。他非常强调创新，他精心钻研创新大赛项目，在学校组织学生全员参与，精心挑选并培训学生。他指导的“汽车误断制动安全保护系统”获得山东省大学生机电产品创新设计竞赛二等奖。
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