一般情况下，辅导老师与来访儿童主要通过语言交流来开展心理咨询，但儿童的语言发展尚不完善，很难用语言充分而准确地表达自己内心真实的感受，而在轻松的游戏活动中他们却能有丰富而真实的表现。因此，要保证心理辅导的实效性，建构良好的咨询关系，辅导老师要充分运用适合儿童身心特点的方法与技术，而心像引导和释画技术则不失为有益的选择。一、心像引导良好的咨询关系是心理辅导的前提保证。在心理辅导中，我们可借助心像引导技术拉近辅导老师与儿童的距离。【个案】柏柏（化名），9岁，偷了同学的手表，却不承认。在其不情愿的情况下，被班主任带到辅导室。班主任离开后，我向他强调了保密原则，但同时也强调要听到他的真话，这才让他稍……查看全文>>
一般情况下，辅导老师与来访儿童主要通过语言交流来开展心理咨询，但儿童的语言发展尚不完善，很难用语言充分而准确地表达自己内心真实的感受，而在轻松的游戏活动中他们却能有丰富而真实的表现。因此，要保证心理辅导的实效性，建构良好的咨询关系，辅导老师要充分运用适合儿童身心特点的方法与技术，而心像引导和释画技术则不失为有益的选择。一、心像引导良好的咨询关系是心理辅导的前提保证。在心理辅导中，我们可借助心像引导技术拉近辅导老师与儿童的距离。【个案】柏柏（化名），9岁，偷了同学的手表，却不承认。在其不情愿的情况下，被班主任带到辅导室。班主任离开后，我向他强调了保密原则，但同时也强调要听到他的真话，这才让他稍……查看全文>>
在师幼互动的各个环节中存在的诸多问题都与教师的角色定位有很大的关系。如果教师把自己过多地定位于幼儿的管理者、环境的控制者、知识的传授者，那么就会重纪律约束，少征询建议；重知识传授，少情感交流。因此，我们要：（一）调整角色，发挥幼儿的主体作用在师幼互动的各个环节中存在的诸多问题都与教师的角色定位有很大的关系。如果教师把自己过多地定位于幼儿的管理者、环境的控制者、知识的传授者，那么就会重纪律约束，少征询建议；重知识传授，少情感交流。所以我们组织教师反复学习《纲要》，开展园本培训，通过一系列的案例分析、实践反思、参观考察、教科研互动及以园为本的培训和讨论。教师们重新定位了自己的角色，改进了教育行为，……查看全文>>
第一篇：有效回应，促进师幼互动[范文]合理有效回应，促进师幼积极互动株洲市幼儿园袁榄[摘要]一节活动开展成功的关键在于教师与幼儿的积极互动。在幼儿园集体教学活动中，仍存在着教师在活动中占主体地位的现象，没有及时以适当的方式应答幼儿，师幼缺乏合作探究式的互动。为了改变这一教学现状，让互动更合理、更有效，进一步形成良好的师幼关系，本文从评价性回应、要求性回应、告知性回应、激发性回应、展示性回应、提升性回应、引导性回应几个方面探究教师回应的策略。[关键词]有效回应;师幼；积极互动一、回应在幼儿园集体教学活动中的重要意义回应是指教师对幼儿回答与反应的处理，是提问行为的一个重要组成部分，它关系着教师对幼……查看全文>>
──《静悄悄的革命》读后感一本好的教育书，需要具备两个条件，第一，它是经验的，是经过实践的，是可以应用的；第二，它是启发的，是具有理论背景的，是能洞悉问题的，是有深度的。《静悄悄的革命》这本书就具有这两个要件。该书的作者佐藤学先生的大名虽然对于我来说是陌生的，但当我阅读了他的《静悄悄的革命》一书后，我被书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等所启迪，佐藤学先生的平易、深刻、务实的作风让我油然而生了钦佩之情。在通读了这本书之后，我知道佐藤学撰写该书的目的在于试图改变日本学校教育的划一性和功利性两大特征，在此基础上改革学校教育。该书对许多教育实例的剖析和论述对我国现行的教育改革，对于我这……查看全文>>
（空一行）目录（空两行，以下小四宋体，行距20磅）一、师幼互动概述„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1（一）核心概念的界定„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1（二）“师幼互动”的教学意义和理论依据„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1二、教学过程中师幼互动存在的问题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2（一）幼儿的主体地位缺失„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2（二）互动内容不注重情感交流„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3（三）师幼互动模式单一„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4（四）师幼互动对幼儿发展……查看全文>>
通过积极有效的师幼互动实施素质教育当前，幼儿园实施素质教育已成为幼教改革与发展的根本方向，素质教育具有全体性、全面性和主动性的特征。其中主动性——让幼儿生动活泼、积极主动地发展是素质教育的重要特征。这个特征要求幼儿园教育活动中要树立以幼儿为主体的观念，改变传统教学中的教师与幼儿互动方式。《幼儿园教育纲要（试行）》明确要求：‚教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。‛我园多年来根据师幼互动原则开展实践与思考，以从中改变传统观念，探索建立新型师幼互动模式的方法，教师观念已有初步改变，教师的教……查看全文>>
建立积极有效的师幼互动关系──《静悄悄的革命》读后感一本好的教育书，需要具备两个条件，第一，它是经验的，是经过实践的，是可以应用的；第二，它是启发的，是具有理论背景的，是能洞悉问题的，是有深度的。《静悄悄的革命》这本书就具有这两个要件。该书的作者佐藤学先生的大名虽然对于我来说是陌生的，但当我阅读了他的《静悄悄的革命》一书后，我被书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等所启迪，佐藤学先生的平易、深刻、务实的作风让我油然而生了钦佩之情。在通读了这本书之后，我知道佐藤学撰写该书的目的在于试图改变日本学校教育的划一性和功利性两大特征，在此基础上改革学校教育。该书对许多教育实例的剖析和论述对我……查看全文>>
问题一。你认为的积极有效师幼互动是怎样的。“积极”是指师幼双方在互动过程中表现出的主动意识和互为主体的信息交流与情感沟通状态。“有效”是指师幼互动过程倡导师幼主动发起有价值的互动，进而促进师幼情意发展，有效达成了活动目标。“积极有效的师幼互动”是指在幼儿园一日生活各环节中，教师根据活动需要和幼儿实际，向幼儿（个人或群体）主动发起的有价值的互动，幼儿（个人或群体）向教师回应的有价值的互动。也指在幼儿园一日生活各环节中，幼儿根据活动需要和实际，幼儿（个人或群体）向教师主动发起的有价值的互动，教师向幼儿（个人或群体）回应的有价值的互动。包括师幼互动主体、时机、内容、行为、方式、形式、效应等师幼互动的……查看全文>>
发布时间：2011年6月5日《幼儿园教育指导纲要》指出。幼儿园的教育是为所有幼儿的健康成长服务的，教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交谈，耐心倾听、仔细理解幼儿的想法和感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要。及时以适当的方式应答，形成合作、探究式的师幼互动。师幼互动的过程既是教师职能发挥地过程，同时也是教师、幼儿共同成长的过程。因此，幼儿教育已从过去重视教师怎样教发展为将着眼点转向师幼关系、师幼互动层面上来。通过实践，我们已经清醒地认识到任何先进地教育理念、教育目标、教育方案、教育计划总要借助于教师与幼儿互动才能实现其价值，这种互动促使我的教育……查看全文>>
合理有效回应，促进师幼积极互动株洲市幼儿园袁榄[摘要]一节活动开展成功的关键在于教师与幼儿的积极互动。在幼儿园集体教学活动中，仍存在着教师在活动中占主体地位的现象，没有及时以适当的方式应答幼儿，师幼缺乏合作探究式的互动。为了改变这一教学现状，让互动更合理、更有效，进一步形成良好的师幼关系，本文从评价性回应、要求性回应、告知性回应、激发性回应、展示性回应、提升性回应、引导性回应几个方面探究教师回应的策略。[关键词]有效回应;师幼；积极互动一、回应在幼儿园集体教学活动中的重要意义回应是指教师对幼儿回答与反应的处理，是提问行为的一个重要组成部分，它关系着教师对幼儿回答如何评价和看待的问题。在问与答、……查看全文>>
导读：教师与儿童之间积极的情感关系会促进儿童的自律以及人际关系能力的发展：教师对儿童的热情、敏感及有回应的互动有助于儿童形成一种安全和积极的自我感。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件，在积极的情感氛围内，无论是教师还是幼儿都更容易产生被支持感，互动动机更强，效果也更好。作为幼儿园教育的基本表现形态，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿发展产生难以估量的重要影响。《纲要》中对方面提出了明确的要求“要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境”“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探……查看全文>>
教师是一种古老而永恒的职业。从教师职业的起源看，教师是原始文化科学知识的保存者和传播者，这是不容置疑的。但是在教师和学生双边活动构成的教育过程中，学生的地位问题在教育史上存在着长期的争论。主要有两种截然不同的观点。一是赫乐巴特为代表的“教师中心论”；另一种是以卢梭和杜威为代表的“学生中心论”。这两种观点各执一端，都没有真正回答学生在教育过程中的地位。当代教育家们根据辩证唯物主义原理，客观科学地分析总结出“双主说”，即教师的主导作用和学生的主体性。在这样一种理念的指导下，我们来探讨一下幼儿园教学中的师生互动。大家都知道，师生关系是教育过程中最基本，最重要的人际关系。师生关系如何直接制约着教育效果……查看全文>>
《纲要》在方面提出了明确的要求，质量的提高是当前幼教改革的一个重点，越来越多的幼教实践工作者开始认识到它的重要性。在贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》行动计划的研究中，不少实验点选择了这方面的研究课题，从多种角度来探讨这一问题。从本次经验交流会中我们可以感受到，通过近几年的探索和实践，这些实验点在理解《纲要》精神以及实践方面都发生了可喜的转变，下面我从三个方面来介绍他们的经验与体会。一、的研究对教师专业成长的作用有的实验园认识到，的研究可以帮助教师进一步转变教育理念，转变视角，走进孩子；确立以儿童为主体的儿童观；确立合作探究，共同建构的教育观；确立以人为本的课程观（上海**区实验幼儿园、上海儿……查看全文>>
如何建构积极有效的师幼互动学习体会作者：陈庆发布时间：2011年6月5日《幼儿园教育指导纲要》指出。幼儿园的教育是为所有幼儿的健康成长服务的，教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交谈，耐心倾听、仔细理解幼儿的想法和感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要。及时以适当的方式应答，形成合作、探究式的师幼互动。师幼互动的过程既是教师职能发挥地过程，同时也是教师、幼儿共同成长的过程。因此，幼儿教育已从过去重视教师怎样教发展为将着眼点转向师幼关系、师幼互动层面上来。通过实践，我们已经清醒地认识到任何先进地教育理念、教育目标、教育方案、教育计划总要借助于教师与……查看全文>>
对师幼互动行为的思考vol.4，no.9.2006journalofwuhaninstituteofeducationalscience32武汉市教育科学研究院学报对师幼互动行为的思考周彬[摘要]要建构积极、有效的师幼互动，必须创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达，关注幼儿在活动中的反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答。[关键词]师幼互动;教师;角色意识[作者简介]周彬。武汉市石化幼儿园一级教师。（武汉430080）师幼互动是教学过程中受到较多关注的一种互动方式，它专指……查看全文>>
教学中的师幼互动教师是一种古老而永恒的职业。从教师职业的起源看，教师是原始文化科学知识的保存者和传播者，这是不容置疑的。但是在教师和学生双边活动构成的教育过程中，学生的地位问题在教育史上存在着长期的争论。主要有两种截然不同的观点。一是赫乐巴特为代表的“教师中心论”；另一种是以卢梭和杜威为代表的“学生中心论”。这两种观点各执一端，都没有真正回答学生在教育过程中的地位。当代教育家们根据辩证唯物主义原理，客观科学地分析总结出“双主说”，即教师的主导作用和学生的主体性。在这样一种理念的指导下，我们来探讨一下幼儿园教学中的师生互动。大家都知道，师生关系是教育过程中最基本，最重要的人际关系。师生关系如何直……查看全文>>
师幼互动质量的提高是幼托机构过程性教育质量的重要部分，也是衡量教师专业素质的一个重要指标。研究表明，师幼互动的特点直接影响儿童的认知与社会性能力的发展。如，教师与儿童之间积极的情感关系会促进儿童的自律以及人际关系能力的发展；教师对儿童的热情、敏感及有回应的互动有助于儿童形成安全的和积极的自我意识；与教师有高质量互动关系的儿童的社会性推理能力好于其他儿童，这些儿童在交往中表现出更多积极的利他行为，侵犯性行为也更少。《纲要》在师幼互动方面提出了明确的要求，师幼互动质量的提高是当前幼教改革的一个重点，越来越多的幼教实践工作者开始认识到它的重要性。在贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》行动计划的研究中，……查看全文>>
导读：教师与儿童之间积极的情感关系会促进儿童的自律以及人际关系能力的发展：教师对儿童的热情、敏感及有回应的互动有助于儿童形成一种安全和积极的自我感。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件，在积极的情感氛围内，无论是教师还是幼儿都更容易产生被支持感，互动动机更强，效果也更好。师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿发展产生难以估量的重要影响。《纲要》中对师幼互动方面提出了明确的要求“要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境”“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持……查看全文>>
教师言语是教师在教育教学实践活动中对教育语言的具体运用。根据教师言语的概念，结合幼儿教师职业的特殊性，幼儿教师言语可定义为，在师幼互动过程中，为达到师幼间的相互理解、相互沟通，促进幼儿身心和谐发展的目的，幼儿教师所采用的以口头语言为主的语言形式。[1]华东师范大学崔允漷教授认为，当教学言语行为达到了预设的目标，取得了很好的效果，它就是“有效的”，学生有无进步或发展是评价教师言语行为有没有效益的唯一指标。[2]幼儿教师的言语有效性是指“幼儿教师言语的有效程度”，幼儿教师在师幼互动中的所有言语并不都是有效的。实际上，大部分教师言语可能是“低效的”，甚至是“无效的”。一、影响教师言语有效性的因素幼儿……查看全文>>
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