一、公共组织的含义公共组织是人类社会各种各样的组织形式之一。广义的公共组织不仅指政府及其执行部门，而且包括立法机关、司法机关、工厂、企业、学校、医院、教会、军队、政党等社会组织和社会团体的管理行政事务的机构。狭义的公共组织是指政府及其执行部门，以及具有行政授权的社会组织。我们这里所指的是狭义的公共组织。公共组织的三层含义：1、公共组织是指静态的组织实体，即政府机构，包括从国家最高国家行政机关到基层政府以及各级各类的政府部门和其内部设置的不同层次的行政机构。2、公共组织表现为动态的组织行为，各级政府和各种政府组织部门无时无刻不处在动态之中，有序而有效的动态组织管理行为是一个政府实现对社会公共事物……查看全文>>
第一篇：教学辅导六（第十—十一章第十章祖国统一构想和新时期我国外交政策一、推进祖国完全统一大业由于近代以来中国历史上严重战乱等原因，造成至今未能实现祖国完全统一的局面。新中国成立后，党和政府为争取祖国统一进行了不停的探索。20世纪70年代末，中国进入改革开放新时期。根据国内外情况的变化，邓小平审时度势，为解决台湾和香港、澳门问题，提出“和平统一、一国两制”方针。如今，香港和澳门已在这一方针的指引下顺利回归祖国，台湾也在和平统一的道路上逐步前行。一、“和平统一、一国两制”构想的形成过程“和平统一、一国两制”构想是在中共十一届三中全会以后逐步形成的。这一构想的提出本是为了解决台湾问题，但现实中却首……查看全文>>
第一篇：教学辅导2（自编）第五章学习目的与要求学前教育目标是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。学前教育目标是学前教育实践中的首要问题，它制约着学前教育内容的制定、方法的选择等。本章共两节。第一节阐明教育目的的概念、制定教育目的的依据，即我国的教育方针、社会发展的需要和学前儿童身心发展的需要。其中儿童身心发展的需要是学前教育的根本性目标。第二节论述了我国学前教育目标的具体内容：对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。并指出全面发展的教育是全球学前教育目标的发展趋势。接着探讨了我国学前教育实践中贯彻学前教育目标存在的一些问题及原因所在，提出正确理解学前教育目标应处理好以下……查看全文>>
第一篇：言语交际教学辅导5：修辞格的运用（下）四川广播电视大学《言语交际》单元辅导（5）责任教师：吴会灵第五章修辞格的运用（下）一、修辞格的区别（一）借喻与借代的区别分析：借喻与借代修辞手法，稍不留心，就容易误断，二者有相似点和不同点：借喻是本体和比喻词都不出现，直接用喻体代替本体的一种比喻方式。借代就是不直接说出要表现的对象，而用与这个对象密切相关的其他事物来代替的修辞方法。相似点。它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。不同点：①借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间有相似点，没有相关性，借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。因而本体、喻体之间即使没有喻词“……查看全文>>
第一章幼儿园课程概述第一节课程概述课程的定义：几种课程观念：课程即教学科目；课程即目标；课程即教学计划；课程即学习者所获得的经验、课程即师生对话。我们认为课程是学习者在教育过程中获得的经验，课程同时也是师生对话的过程。第二节幼儿园课程概述幼儿园课程的定义。幼儿园课程是一个广义的概念，是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的活动，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总和。幼儿园课程的特点。个体适宜性；整体性；实践性；课程内容的基础性和启蒙性；课程实施的游戏性和生活性。幼儿园课程的价值取向：幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程实施主体根据自身的教育理念和需求，对课程的……查看全文>>
今天天高气爽，阳光明媚，风和日丽，喜气满园。在这美好的日子里我们在此共同相聚，携手共祝”百年好合婚庆公司”旗舰店开业大吉，可谓是喜事临门，可喜可贺。此时此刻我们的百年好合旗舰店开业应该是我们蔡里最亮丽的一道风景，那么我愿今天的庆典将是我们永恒的记忆。在此我向今天在百忙之中如约而至的各位宾朋说声谢谢。谢谢你们的光临，没有你们的光临就没有我们今天的表现和精彩，没有你们的光临今天的庆典就没有如此盛况空前。1美丽的九月，秋风徐徐，白云多多，果实飘香。2在这硕果累累的的季节里，我们迎来了第二十六个教师节，请允许我们代表全体少先队员，向各位敬爱的老师表达最诚挚的感谢和良好祝愿。1，2祝各位老师：节日快乐、……查看全文>>
小学科学的个性化教学策略为了让学生在科学的海洋里像鱼一样自由遨游，小学科学教师要创设开放式教学的源头活水。《科学（3-6）年级课程标准》中明确提出科学教学要面向全体学生，引导学生主动参与科学探究活动，在活动中以自己的亲身体会来理解科学本质与精神。因此在教学过程中，笔者尝试创设了以下的教学模式：提出问题――大胆假设――实践验证。一、探究，从提出问题开始1.设问。学起于思，思源于疑。教师要在教学中巧妙地设计实验为学生发现问题提供机会，可采用不同的方法，运用实验、游戏等富有趣味性的教学手段，也可用直接提出具有启发性的问题，或者引导学生通过观察发现问题。如教学《沉浮的秘密》一课，笔者展示了大小相同但重……查看全文>>
个性化辅导的起点学大教育作为唯一一所个性化辅导的机构，已经在短短的几年时间内发展到多个城市，300多个学习中心，为中小学生的课堂教育不足做出了无可限量的贡献。个性化辅导学校是学大教育的服务宗旨，它以每一个学生为中心，做到对其个性特点和学习状况等做出综合分析和诊断，进而为每一位学生制定出属于他们的个性化辅导计划，打破了传统学校和辅导机构“填鸭式”的教学模式，使得每一位学生都能在轻松环境中学习知识，而且身心也得到健康发展。个性化辅导学习使我们也随时随刻了解到学生的个性特点和个性需求，而不是眉毛胡子一把抓。我们的特点是善于发现的闪光点，从教学上给予知识的补充和辅导，从心理上给予学生树立自信心。教会他……查看全文>>
“个性化”创新教育理念，推出一个学生一个教学团队、一个学生定制一套教学计划的因材施教模式，最大程度地尊重和关注学生的个性差异，把中小学生从繁重的课业负担中解放出来，让学生有更多独立思考、独立实践的学习机会，提升素质并发挥潜能，促进学生的全面发展。中国经济的高速发展，全面推动了人才的竞争。人才竞争的激烈，使家长愈来愈重视学生的教育问题，也对全社会的教育公平提出了需求和挑战。通过个性化的教学理念，帮助学生全面提高学习能力、提升学习成绩，帮助学生获得更好的教育资源，在学业、应试、竞赛及综合素质等方面增加竞争力。个性化辅导模式根据以学生学习为中心的服务理念，业内提出并实践了6对1服务模式：1、专业的教……查看全文>>
新课改的根本目的是推行素质教育，实现学生在知识与能力、方法与过程、情感与态度、价值观等方面综合而富有个性的发展。它要求我们必须尽快适应新的教育理念，实现从传统的统一规格教育向现代的差异性教育的转变，承认学生个体素质的差异性存在，推行以人为本的个性化教学方案，充分挖掘每个学生在各个领域的潜能，为现代化建设培养合格的个性化人才。最早的教学是个体教学（一对一教学），所以能受教育的只是极少数贵族，后来逐渐演变为班级教学（一对多，也就是一个教师对一群学生）。正是由于有了班级教学，才大大加速了人类的文明进程。但是进入了信息化社会，我们发现：班级教学一刀切的模式让越来越多有独立思考能力、有创新精神的学生难以……查看全文>>
幼儿园课程与教学活动学前教育研究人士当前的观点表明，幼儿园课程的概念大致有以下三种：一是课程即教学科目、教材与教学计划的总和。二是课程即幼儿园为幼儿所安排的一切活动。三是课程即幼儿在园获得的学习经验。综合以上三个观点，幼儿园的课程就是教育者对受教育者欲实施的教育，其中包括教育思想、教育目标、教育计划、教育内容、教育措施、教育行为、教育评价。对受教育者而言，课程即是体验教育、提高心智、积累经验的过程。在课程建构的理论方面，专家、学者们进行了广泛深入的研究，成果显著，为幼儿园课程的建构提供了大量的理论根据。一、课程目标要符合社会发展的要求和幼儿身心发展水平1.课程目标的定位2.课程目标。我国《幼儿……查看全文>>
《幼儿园课程与教育活动设计》教学大纲一、学科教学目标知识目标。认识课程的价值，掌握幼儿园课程设计的基本知识。能力目标：有效地为3——6岁幼儿设计和实施教学活动，并评估教学效果。思想目标：树立正确的教学观、儿童观、课程观。二、教学时数：124学时（一）理论学时82学时（二）实践学时42学时三、教学内容：第一章幼儿园课程概述教学目的。了解幼儿园课程的基本含义和范畴。掌握幼儿园课程的价值。重点掌握幼儿园课程的结构。教学时数：2学时（理论2学时）一、幼儿园课程的概念。1、课程的本质2、幼儿园课程的概念3、幼儿园课程的价值二、幼儿园课程的要素1、课程理念2、课程目标3、课程内容4、课程组织5、课程评价三……查看全文>>
《幼儿园课程与活动设计》作业解析本次作业重在基础知识的理解和掌握，大家要首先学好基本概念和基本原理，然后结合实际进行案例分析。一、名词解释1.幼儿园课程。是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的活动，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身心全面发展和谐发展的各种教育活动的总和。2.幼儿园游戏活动。是幼儿自主自愿的、以过程为导向的、可自由选择的愉快的活动。二、简答题1.幼儿园课程有几种典型的定义。各是指什么。答。有3种典型定义，（1）幼儿园课程即教学科目；（2）幼儿园课程即教育活动；（3）幼儿园课程即学习经验。2.幼儿园课程的特点是什么。答。幼儿园课程的首要特点是个体适宜性，其次是整体性，实践性……查看全文>>
第三章幼儿园课程与幼儿园教育活动第一节幼儿园课程中的游戏活动与教学活动游戏的含义及在幼儿园课程中的作用：含义：加维（garvey，c・，1982）曾提出游戏行为的五个特征①：（1）游戏是令人j渝快、有趣的活动，即使有时游戏者并不一定表示出快乐，但仍然会作出积极的评价。（2）游戏没有外在的目标。游戏的动机是内在的。游戏更多地是一种获得愉快的体验的手段，而不是为了某种特别的目的而努力。从功利的角度说，游戏本身是非生产性的。（3）游戏是自发自愿的。它是非强制性的，由游戏者自由选择。（4）游戏包括对游戏者的积极约束。（5）游戏与非游戏活动之间有着某种系统性的联系。鲁宾等人（rubin，k・h，，1啁3……查看全文>>
（绪论--第一章）绪论一、应用写作的涵义及实用型文章的特征人们通常把实用型文章的写作称为应用写作，而实用型文章是同欣赏型文章相对而言的，是指为解决实际问题而撰写的各类文章，是在社会生活中有着特定的用途的文章。实用型文章一般被通称为应用文。从总体上说，实用型文章在内容和形式方面体现出两大特征：一是从内容方面来看，实用型文章是为解决某个具体问题或处理某项具体工作而撰写的应用文，其内容同现实生活密切相关，是现实生活内容的反映；二是从形式方面来看，实用型文章大都有着固定的体式，带有一定的程式化特点。具体地说，主旨、材料、结构、语言是一切文章的构成要素，实用型文章的特征就分别体现在这四个方面。（一）主指……查看全文>>
（绪论第一章）绪论一、应用写作的涵义及实用型文章的特征人们通常把实用型文章的写作称为应用写作，而实用型文章是同欣赏型文章相对而言的，是指为解决实际问题而撰写的各类文章，是在社会生活中有着特定的用途的文章。实用型文章一般被通称为应用文。从总体上说，实用型文章在内容和形式方面体现出两大特征：一是从内容方面来看，实用型文章是为解决某个具体问题或处理某项具体工作而撰写的应用文，其内容同现实生活密切相关，是现实生活内容的反映；二是从形式方面来看，实用型文章大都有着固定的体式，带有一定的程式化特点。具体地说，主旨、材料、结构、语言是一切文章的构成要素，实用型文章的特征就分别体现在这四个方面。（一）主指单一……查看全文>>
6从百草园到三味书屋课文说明一、本书分作两部分，前半部分写百草园，后半部分写三味书屋，中间有一个过渡段。对于这两个部分之间的关系，有三种意见。一种意见认为，是和谐统一的。贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。一种意见认为，是对比关系。用乐园似的百草园生活来和阴森、冷酷、枯燥、陈腐的三味书屋相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣；一个是多么妨碍儿童身心的发展。又一种意见认为，是衬托关系。用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章的主题思想……查看全文>>
7最后一课课文说明一、《最后一课》的情节一般分为三个层次：上学路上、最后一课、宣布下课。高尔基说：“情节是人物性格的发展史。”在故事情节的发展中人物形象逐渐完善。这篇课文的情节，也还有其他分法，比如分为“上学路上”“上课之前”“上课经过”和“宣布下课”四部分；又如分为“上课前”和“上课时”两部分。总之，只要是能清楚揭示情节发展层次的划分方法，就都可以成立。但比较起来，两分法虽然可以成立，总失之于太粗。以三分法最为适当。二、《最后一课》的主人公是谁。这个问题长期以来争论不休。大致上有三种意见，或者韩麦尔，或者小弗郎士，或者韩麦尔和小弗郎士。一般说来，谁最能体现小说的主题思想，谁就是小说的主人公。……查看全文>>
（绪论--第一章）绪论一、应用写作的涵义及实用型文章的特征人们通常把实用型文章的写作称为应用写作，而实用型文章是同欣赏型文章相对而言的，是指为解决实际问题而撰写的各类文章，是在社会生活中有着特定的用途的文章。实用型文章一般被通称为应用文。从总体上说，实用型文章在内容和形式方面体现出两大特征：一是从内容方面来看，实用型文章是为解决某个具体问题或处理某项具体工作而撰写的应用文，其内容同现实生活密切相关，是现实生活内容的反映；二是从形式方面来看，实用型文章大都有着固定的体式，带有一定的程式化特点。具体地说，主旨、材料、结构、语言是一切文章的构成要素，实用型文章的特征就分别体现在这四个方面。（一）主指……查看全文>>
7最后一课课文说明一、《最后一课》的情节一般分为三个层次：上学路上、最后一课、宣布下课。高尔基说：“情节是人物性格的发展史。”在故事情节的发展中人物形象逐渐完善。这篇课文的情节，也还有其他分法，比如分为“上学路上”“上课之前”“上课经过”和“宣布下课”四部分；又如分为“上课前”和“上课时”两部分。总之，只要是能清楚揭示情节发展层次的划分方法，就都可以成立。但比较起来，两分法虽然可以成立，总失之于太粗。以三分法最为适当。二、《最后一课》的主人公是谁。这个问题长期以来争论不休。大致上有三种意见，或者韩麦尔，或者小弗郎士，或者韩麦尔和小弗郎士。一般说来，谁最能体现小说的主题思想，谁就是小说的主人公。……查看全文>>
联系客服
公文交流微信群
