提纲为例3月9日，微友“斗转星移”留言，说他们单位准备召开年度工作会议，他（她）受命起草关于抓落实的主持讲话稿，问我能不能给点儿思路。我回复了他的留言。仓促间，虽然给出了建议，但只列举了一种最常用的写法，既没讲道理，也没教方法，就像学生问问题的时候，老师直接说答案，却没说明这答案是怎么来的，有点儿不负责任，所以今天赶紧补一课。其实，任何讲话稿的写作都是有大法无定法，只要肯开动脑筋，同样的内容可以写出多个完全不同的版本。下面，就以6篇关于抓落实的讲话稿为例，说明怎样做到“年年岁岁会相似，岁岁年年文不同”。其中，有4篇稿子是我所在系统的年度工作会议总结讲话稿，是我和同事在不同年份起草的；2篇是我……查看全文>>
椤木楠石石+楠——前蔷者科薇楠石有属刺枝后者蔷；薇科石楠无属枝。刺贴海棠+垂丝梗海——棠者蔷前科薇木属瓜；者后薇蔷科苹果。属舌雀黄+大杨叶杨—黄—者前杨科黄杨属黄；后者卫矛科矛卫。属木+云香木香——前者薇蔷科薇蔷属常绿攀半植缘物名又里七香；后者菊科青木属香药植中又物广名香。木白榆榔榆+——前者皮粗树纵糙裂花，3-期4；后者树月皮不则规薄片状剥鳞，花期8-离9月。臭+椿香—椿—者前苦科臭木属（樗椿）属，数奇状复羽叶，小叶1325-基部，1具2-对腺齿树，皮光滑较，叶倒卵痕形内具维9束痕，枝果；管后楝科者香椿属偶，数羽状复（稀奇数叶），叶小10-02树皮，片剥状，落痕扁叶圆形内5具维管束痕，蒴果……查看全文>>
椤木楠石石+楠——前蔷者科薇楠石有属刺枝后者蔷；薇科石楠无属枝。刺贴海棠+垂丝梗海——棠者蔷前科薇木属瓜；者后薇蔷科苹果。属舌雀黄+大杨叶杨—黄—者前杨科黄杨属黄；后者卫矛科矛卫。属木+云香木香——前者薇蔷科薇蔷属常绿攀半植缘物名又里七香；后者菊科青木属香药植中又物广名香。木白榆榔榆+——前者皮粗树纵糙裂花，3-期4；后者树月皮不则规薄片状剥鳞，花期8-离9月。臭+椿香—椿—者前苦科臭木属（樗椿）属，数奇状复羽叶，小叶1325-基部，1具2-对腺齿树，皮光滑较，叶倒卵痕形内具维9束痕，枝果；管后楝科者香椿属偶，数羽状复（稀奇数叶），叶小10-02树皮，片剥状，落痕扁叶圆形内5具维管束痕，蒴果……查看全文>>
摘要。针对描述edna、dna、氨基酸和蛋白质序列等亲缘关系的3个专用词语――同源性、一致性和相似性在生物类论文中交错使用的问题，对其具体含义和运用进行了分析，以明晰各词语在论文中的准确使用，提高编辑校对质量。关键词：同源性，一致性，相似性中图分类号：n04；q7文献标识码：a文章编号：1673―8578（2011）02-0048-03随着分子生物学和生物技术的发展，有关基因工程及其应用的研究广泛展开，同时各种新的科技词语不断出现，但有些词语在具体使用中常出现混淆。笔者在论文编辑校对过程中，常遇到在edna、dna、氨基酸、蛋白质等水平上分析物种亲缘关系的描述中，对同源性（homology）、……查看全文>>
相似三角形的判定1.两个三角形的两个角对应相等2.两边对应成比例，且夹角相等3.三边对应成比例4.平行于三角形一边的直线和其他两边或两边延长线相交，所构成的三角形与原三角形相似。相似三角形的判定方法根据相似图形的特征来判断。（对应边成比例，对应边的夹角相等）1.平行于三角形一边的直线和其他两边（或两边的延长线）相交，所构成的三角形与原三角形相似；（这是相似三角形判定的引理，是以下判定方法证明的基础。这个引理的证明方法需要平行线分线段成比例的证明）2.如果一个三角形的两个角与另一个三角形的两个角对应相等，那么这两个三角形相似；3.如果两个三角形的两组对应边的比相等，并且相应的夹角相等，那么这两个……查看全文>>
——不一样的更年期，不一样的人生更年期前女人把自己最美的青春献给一个男人，当女人把自己的一生都献给家庭，当她的芳华远逝，当岁月在她脸上留下印痕，这个女人正在走向生命的衰揭，人终究抵不过流年，抵不过更年期的到来。更年期的到来让女人慢慢的老去，心里都是很矛盾的，不想让自己的容颜随着岁月而失去，更年期的到来因为她害怕，害怕那个自己爱了大半辈子的男人，讨厌自己现在苍老的面容，害怕他闲自己不在年轻貌美，多少女人即使付出再多，结果也不是那样的完美，又有多少女人被辜负，不是所有的真心都会换来回报的，有时候只是在行房事的时候因为达不到想要的效果，而被冷淡，是多么可悲啊。再高傲的女人，再成功的女人，她们都渴望被……查看全文>>
组长：李超组员：毛燕梅、李贵青、李诗瑞、华菁、黄玲、洪佩——（以婺源的旅游发展为例）佩、李琴、李佳、李文惠、郭冬平、付宇琴——（以婺源的旅游发展为例）乡村旅游近年来在我国逐渐兴起，古村落以其独特的建筑风貌、重要的历史价值、深厚的文化积淀，以及特有的古韵氛围成为乡村旅游市场中的一朵奇葩。婺源以其深厚的文化底蕴，用岁月去揉合古村落、油菜花、古树、古溶洞、青山秀水之美，造就了天人合一的生态家园。但如果各项分而论之，则村之美不太可能有超过有相同文化基调的宏村与西递；山之美也不可能超这身边的三清山与黄山等；而水之美与新安江以及千岛湖也不能比肩；古色古韵也并不能与古镇旅游第一品牌周庄相媲美。。。。婺源旅游……查看全文>>
2011年09月30日自主招生学习网浏览：932010年北京大学中学校长实名推荐部分中学推荐语1、刘頔，理科学生，15岁完成纪实文学《阳光正浓——奔儿头的精华》，该书2008年正式出版；参与创办北京校园刊物《magazine》；在《人民网》、《北京晚报》发表文章数篇，创作歌曲十余首；钢琴九级。数学论文在“丘成桐中学数学奖”活动中获得北部赛区三等奖。2、姜一晨，理科学生，担任班长、校学生会副主席。荣获第24届全国青少年科技创新大赛一等奖，全国青少年科技创新大赛英特尔英才奖、未来科学家奖，北大先锋青少年科技创新奖、北京理工大学专项奖，同时获得参加2010年“伦敦国际青年科学论坛”（liysf）资格……查看全文>>
任何地域文化的形成和发展都同具体的生态环境和历史变迁直接相关。一方水土养一方人，不同的地理环境、经济状况和历史演变的特殊性，就会形成不同的文化特征，经过漫长的演化和冲撞，积淀成为今天的文化系统，草原游牧文化与中原农耕文化就是这样逐步形成、传承和发展的。它们有其自身内在特质和规律，通过人们的物质活动和精神活动表现出来，显示着地域文化的博大和雄浑。本文以蒙古族和汉族为例，具体比较游牧文化与农耕文化的差异性。特定的生态环境决定着特定的文化系统（一）地理环境直接影响着文化系统蒙古高原地处内陆半干旱的自然环境，疏松沙层广泛分布，使这里形成了干旱荒漠的景观，加之雨量奇缺，气候温差大，只能适宜多年生、……查看全文>>
第一篇：公文常用相似基础词汇总比较公文常用相似基础词汇总比较届时：到时（候）。例如：‚＊＊区成人教育展览会定于7月10日上午8点在大剧场举行开幕式，请您届时参加。‛禁止：不准。公文中的祈使用语。多用于指示、通知的今后意见和要求部分。例如：‚严格禁党政干部在工资和机关集体福利以外获取不正当的收入。‛开端。公文的开头部分。开门见山：比哈起草公文要单刀直入，直接揭示主题。可行：可以、同意。一是用于批示文件，表示同意。例如：‚该文件所提意见可行。‛二是用于请求上级予以批转的文件结尾，例如：‚以上如认为可行，请批转有关部门执行。‛例行报告。按规定定期履行上报的书面报告。如工作月、周报、日报等，这类报告大……查看全文>>
《罗密欧与朱丽叶》和《梁山伯与祝英台》作为流传久远的两部爱情悲剧，一部出自英国戏剧大师莎士比亚之手，一部被列入中国民间文学四大悲剧，分别在东西方两种不同的文化土壤生根并开枝散叶，以它们独特的魅力而吸引着一代又一代的读者。当我们仔细考量中西这两部享誉世界文苑的悲剧之时，即可发现两者之间所存在的异同之处。第一个交叉点：爱情国度的自由追求爱情是幸福的起点，是生命的延续，是文学作品中一个常见的主题。两部作品故事的发生就都是因为男女主人公的自由恋爱。《罗密欧与朱丽叶》中，作为世仇家族双方的子女，结合的可能性已经几乎为零，再加上提伯尔特被罗密欧杀死，可谓仇上加仇。两人的爱情虽面临层层的阻碍，双方的爱情却没……查看全文>>
2012年03月13日07：47在我刚开始报道超级富翁时，一名财富管理师给了我这样一条建议：除了不急着找工作外，那些超级富翁和失业者没什么两样。右翼人士、喜剧演员卡罗拉（adamcarolla）在他的新电子书《富人与穷人》（richmanpoorman）中将这一观点作了进一步阐述，认为富人和穷人在很多方面有着相似之处。当然，很多人会觉得卡罗拉对富人和穷人的类比非常无礼。其中一些还有点夸张，比如富人和穷人都“使用带滑轮的梯子”、“戴眼罩”、“把酒装入袋子里”以及“在建筑工地上使用铲子”。卡罗拉最有名的一个举动可能是把占领运动的抗议者称作“一群恶魔”。在目前的阶层分化中，卡罗拉一直是富人的鼎力支持……查看全文>>
2、△abc与△a´b´c´相似比为k，则△a´b´c´与△abc相似比为1k探究：如图，任意画两条直线l1、l2，再画三条与l1、l2相交的平行线l3、l4、l5.分别度量l3、l4、l5在l1上截得的两条线段ab，bc和在l2上截得的两条线段de，ef的长度.abbc与deef相等吗。l1l2任意平移l5，再度adl3量ab，bc，de，ef的be长度.l4abdebc与ef相等吗。cfl5三条平行线截两条直线，所得的对应线段的比相等定理的符号语言l1l2.l//lad34//l5bel3abdel4cfefl5（平行线分线段成比例定理bc=）l1l2l1l2al3del3del4al4b……查看全文>>
数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。在教学过程中，教师要当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者，利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材，合理地运用现代信息技术，提高教学效益。冯老师这节课总的来说，教师的教态自然、大方，语言流畅，学生认真、积极，课堂气氛良好。以下是我总结的三个亮点。第一个亮点。首先整节课的过程很清晰，由浅入深，层次分明。教师从日常生活中遇到的常见相似图形中，引出我们数学中相似图形的概念。接着引导学生从直观形象的相似图形中，进行内化与升华，从简单、特殊的两个正三角形、两个正六边形相似而存在的对应的边成比例及对应角相等的关系，进一步研究一般的两个相似三角……查看全文>>
《相似三角形的判定》教学设计一、教学目标1.使学生在经历探究相似三角形判定方法的过程中，初步掌握相似三角形的判定定理，理解它的证明方法，初步会运用相似三角形的三个判定定理来解决有关问题.2.在探究判定方法的过程中，提高学生运用类比方法，猜想命题，再加以证明的研究问题的能力以及增强用化归思想解决问题的意识.3.通过动手实践、观察、猜想、归纳、等数学探究活动，给学生创造成功的机会，使他们爱学、乐学、会学，同时培养学生勇于探索、积极合作的精神.二、教学重点和难点重点。（1）探索两个三角形相似的条件的过程；（2）相似三角形判定定理的理解与初步应用。难点：相似三角形的判定定理的证明.三、教学方法：自主探……查看全文>>
第2课相似三角形的判定（一）（教学反思）思，必有所得.本节课主要探究两个三角形相似的判定引例，因此在教学设计中突出了“探究”的过程，先让学生利用刻度尺、量角器等作图工具作静态探究，然后教师再应用“几何画板”等计算机软件作动态探究，从而给学生以深刻的实验几何的数学学习体验.此外，本课教学设计在引导学生知识重构的维度上重视应用“比较”“类比”“猜想”的教学法，促使学生尽可能进行“有意义”的而非“机械、孤立”的认知建构，并在这一建构过程中发展合情推理能力.现根据教学情况从以下几个方面对本节课进行反思.一、尊重学生主体地位本课以学生的自主探究为主线：课前学生自己对已学知识进行复习整理.对自己能够阅……查看全文>>
27.2相似三角形27.2.1相似三角形的判定第2课时相似三角形的判定定理1，2掌握三边成比例的两个三角形相似和两边成比例且夹角相等的两个三角形相似这两个判定三角形相似的定理.阅读教材p32-34，自学“探究2”、“探究3”、“思考”与“例1”，掌握相似三角形判定定理1与判定定理2.自学反馈学生独立完成后集体订正①如果两个三角形的三组边对应成比例，那么这两个三角形.②如果两个三角形的两组对应边的比相等，并且相等，那么这两个三角形相似.③下列是两位同学运用相似三角形的定义判定两个三角形是否相似，你认为他们的说法是否正确。为什么。并写出你的解答.判断如图所示的两个三角形是否相似，简单说明理由.甲同……查看全文>>
27.2相似三角形27.2.1相似三角形的判定第1课时平行线分线段成比例1.理解相似三角形的概念.2.掌握平行线分线段成比例的基本事实及推论.3.掌握判定三角形相似的预备定理.阅读教材p29-31，自学“探究”与“思考”，弄懂相似三角形的概念，掌握平行线分线段成比例定理，理解相似三角形判定的预备定理.自学反馈学生独立完成后集体订正①如果△abc∽△a1b1c1的相似比为k，则△a1b1c1∽△abc的相似比为.②如图，l1、l2分别被l3，l4，l5所截，且l3∥l4∥l5，则ab与对应，bc与对应，df与对应；ab=bcabab（，=，==.dedf））（③如图所示，已知ab∥cd∥ef，那……查看全文>>
27.2.1相似三角形的判定（1）一、教学目标1.经历两个三角形相似的探索过程，体验分析归纳得出数学结论的过程，进一步发展学生的探究、交流能力.2.掌握两个三角形相似的判定条件（三个角对应相等，三条边的比对应相等，则两个三角形相似）——相似三角形的定义，和三角形相似的预备定理（平行于三角形一边的直线和其它两边相交，所构成的三角形与原三角形相似）.3.会运用“两个三角形相似的判定条件”和“三角形相似的预备定理”解决简单的问题.二、重点、难点1.重点：相似三角形的定义与三角形相似的预备定理.2.难点：三角形相似的预备定理的应用.3.难点的突破方法（1）要注意强调相似三角形定义的符号表示方法（判定与……查看全文>>
（第2课时）一、教学目标1.掌握相似三角形的性质定理2、3.2.学生掌握综合运用相似三角形的判定定理和性质定理2、3来解决问题.3.进一步培养学生类比的教学思想.4.通过相似性质的学习，感受图形和语言的和谐美二、教法引导先学后教，达标导学三、重点及难点1.教学重点：是性质定理的应用.2.教学难点：是相似三角形的判定与性质等有关知识的综合运用.四、课时安排1课时五、教具学具准备投影仪、胶片、常用画图工具.六、教学步骤［复习提问］叙述相似三角形的性质定理1.［讲解新课］让学生类比“全等三角形的周长相等”，得出性质定理2.性质定理2：相似三角形周长的比等于相似比.∽，同样，让学生类比“全等三角形的面……查看全文>>
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