前段时间，为了指导推进“不忘初心、牢记使命”主题教育，我们组织省管高校开了两个座谈会。参加第一个座谈会的，都是驻扎在省会城市的高校，主抓主题教育工作的a领导出席会议并讲话；省会城市以外的高校，参加第二个座谈会，a领导的副手b领导出席会议并讲话。两个讲话稿，都由我负责审改。在这次主题教育中，高校是第二批参加单位。我省的第二批主题教育，是9月10日启动的。两个高校座谈会的召开时间，一个是9月24日，一个是10月12日。这两个时间点，意味着领导讲话的内容，应该是简要通报前段时间高校主题教育的进展情况，对高校主题教育的下一步工作进行指导。拿到第一个讲话稿的送审稿（以下称为第一稿。事实上，交到我手上的稿……查看全文>>
无独有偶。在起草第二个座谈会讲话稿的时候，起草小组因为对“接着讲、往下讲、结合讲”领悟还不够，没能很好地活学活用，稿子又被我发回重写。不过，这一次时间和精力上的“损失”要小很多，因为他们汲取了上一篇稿子的教训，列出提纲就主动送审。被打回头的，只是提纲。这份提纲的主体框架如下：召开这次会议的主要任务，就是坚持目标导向、问题导向、效果导向和责任导向，立足当前实际，深入查找高校主题教育最突出的矛盾、问题和差距，研究部署解决矛盾问题和思路举措，在前期的良好基础上，再加油再用力，把省管高校主题不断向纵深推进。下面，我就有关具体工作，讲几点意见（每条意见先点具体问题是什么，再讲如何解决）。一、在进一步贯彻……查看全文>>
在实际工作中，每每上级出了工作方案、政策性文件、指导性意见、制度规定，下面也要跟着出实施方案、具体政策、实施意见、实施细则。这是抓落实的一种方法，也是公文写手们经常需要面对却又非常头疼的一种情况。为什么头疼。因为起草下位文件时，既需要贯彻上位文件的精神，又不能照搬照抄，内容上、形式上、语言上多少要有些变化。形式上、语言上的变化倒好办，最难的是内容上的变化——有的内容需要紧密联系本地本单位实际，做好“结合文章”；有的内容需要从增强操作性上考虑，加以细化和延展；至于创造性地落实，拿出新招实招硬招，要求就更高了……凡此种种，本应深入进行文件调研，充分发挥集体智慧，但现实中，制定文件往往成了几个秀才的……查看全文>>
联系客服
公文交流微信群
