[两位数减两位数（退位减法）]“两位数减两位数的退位减法”教学设计江西省赣县城关实验小学曾缨教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第三册第18页例2，两位数减两位数（退位减法）。教学目标：1、让学生探索并掌握的计算方法，并体会计算方法的多样化。2、初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。3、在教学中培养学生小组合作的意识。教学重点：让学生掌握的计算方法。教学难点：探索并掌握两位数减两位数的计算方法。一、情境引入：今天，我给大家带来了数学王国里的两位小精灵，你们看，是谁。（出示：聪聪、明明）同学们掌声欢迎。1、教师讲述：聪聪、明明在来的路上，恰好碰到了数字娃“5、8、1、6”在……查看全文>>
新阳街小学庞俊萍教学目标：1.初步理解并掌握的计算方法（a、b、c三类都会），学会清楚地表达自己的思考过程（a、b两类能清楚流利地表达，c类能表达。）。2.经历自主独立的探索过程，初步养成对问题深入思考的意识3.理解并掌握笔算减法的法则（a、b、c都会）.教学重点：正确进行笔算退位减法计算.教学难点：弄清笔算退位减法的算理.教学准备。多媒体课件，学生准备50根小棒（5捆），计数器（2人1个），课业本。教学步骤：一、铺垫孕伏1.口算（b类学生汇报3道，c类学生汇报6道）13-9=17-8=15-9=14-7=11-2=12-6=72-9=27-8=32-5=2.用竖式计算板书：47-26=3.提……查看全文>>
教学目标：1.初步理解并掌握的计算方法，学会清楚地表达自己的思考过程。2.让学生经历自主独立的探索过程，初步培养对问题深入思考的意识。3.理解并掌握笔算减法的法则.教学重点正确进行笔算退位减法计算.教学难点弄清笔算退位减法的算理.教学准备。多媒体课件，学生准备50根小棒（5捆），计数器（2人1个），课业本。教学过程：一铺垫孕伏1.口算比赛12-9=21-5=35-8=27-8=50-6=43-7=50-6=2.用竖式计算板书：47-26=3.提问。笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么。（二）探究新知1.教学例1多媒体出示例1学生理解题意，列出算式板书：50-26=，这道题和刚才那题比有什么不……查看全文>>
第二课时：两位数减两位数（退位）学习内容：教科书p18-p19学习目标：1、让学生养成良好的书写习惯。2、关注学生解决问题的过程和方法的探索，切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。3、采用合作学习的方式学习笔算减法。学习重、难点。采用多种方式突破退位减法。学习准备。幻灯片，小棒、实物投影。学习过程。一、创设情景上节课看到我们国家申奥成功，我们心中都无比的骄傲，还提出了一个还没有解决的问题，巴黎比北京少多少票。怎么算。（生列出56—18）能用口算直接算出得数吗。不能口算怎么办。我会列竖式。聪聪遇到难题呢。个位上6减8不够减怎么办。你们能帮他想办法解决吗。二、解决问题1、小组交流。预测。（摆……查看全文>>
[两位数减两位数（退位减法）]“两位数减两位数的退位减法”教学设计江西省赣县城关实验小学曾缨教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第三册第18页例2，两位数减两位数（退位减法）。教学目标：1、让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。2、初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。3、在教学中培养学生小组合作的意识。教学重点：让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。教学难点：探索并掌握两位数减两位数的计算方法。一、情境引入：今天，我给大家带来了数学王国里的两位小精灵，你们看，是谁。（出示：聪聪、明明）同学们掌声欢迎。1、教师讲述：聪聪、明明在来……查看全文>>
《两位数减两位数退位减法》教学设计新阳街小学庞俊萍教学目标：1.初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法（a、b、c三类都会），学会清楚地表达自己的思考过程（a、b两类能清楚流利地表达，c类能表达。）。2.经历自主独立的探索过程，初步养成对问题深入思考的意识3.理解并掌握笔算减法的法则（a、b、c都会）.教学重点：正确进行笔算退位减法计算.教学难点：弄清笔算退位减法的算理.教学准备。多媒体课件，学生准备50根小棒（5捆），计数器（2人1个），课业本。教学步骤：一、铺垫孕伏1.口算（b类学生汇报3道，c类学生汇报6道）13-9=17-8=15-9=14-7=11-2=12-6=72-9=2……查看全文>>
两位数减两位数退位减法宿迁中学南蔡分校小学部苏良都教学目标：1.初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，学会清楚地表达自己的思考过程。2.让学生经历自主独立的探索过程，初步培养对问题深入思考的意识。3.理解并掌握笔算减法的法则.教学重点正确进行笔算退位减法计算.教学难点弄清笔算退位减法的算理.教学准备。多媒体课件，学生准备50根小棒（5捆），计数器（2人1个），课业本。教学过程：一铺垫孕伏1.口算比赛12-9=21-5=35-8=27-8=50-6=43-7=50-6=2.用竖式计算板书：47-26=3.提问：笔算应注意什么。（二）探究新知1.教学例1多媒体出示例1学生理解题意，列出算……查看全文>>
第二课时：两位数减两位数（退位）学习内容：教科书p18-p19学习目标：1、让学生养成良好的书写习惯。2、关注学生解决问题的过程和方法的探索，切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。3、采用合作学习的方式学习笔算减法。学习重、难点。采用多种方式突破退位减法。学习准备。幻灯片，小棒、实物投影。学习过程。一、创设情景上节课看到我们国家申奥成功，我们心中都无比的骄傲，还提出了一个还没有解决的问题，巴黎比北京少多少票。怎么算。（生列出56—18）能用口算直接算出得数吗。不能口算怎么办。我会列竖式。聪聪遇到难题呢。个位上6减8不够减怎么办。你们能帮他想办法解决吗。二、解决问题1、小组交流。预测。（摆……查看全文>>
教学目的：1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。教学重难点：1、学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。1、掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。教法：讲解法、讨论法。学法：合作法、探究法。教具准备：实物投影、主题图教学过程一、情景导入，激发兴趣1、出示主题图。2、分小组交流从图中了解到的信息。3、汇报。从什么地方可以看出北京赢了。４、根据这些信息，你能提出什么问题。会解答吗。二、合作交流，掌握算法1、教学例……查看全文>>
教学内容。p86，加法和减法之间的关系。教学目的：1、理解加法，减法的意义。2、使学生明确加，减法之间的关系，进而使学生知道减法是加法的逆运算。3、学习了加地各部分间的关系可以利用这一关系验算加法。4、培养学生概括能力。教学重点。理解加法，减法的意义。明确加、减法之间的关系。教学难点。理解“减法是加法的逆运算。教学过程：准备训练。说出算式各部分名称。40+30=70－40=30新授。出示课题“加法和减法之间的关系”出示例1（1）先让学生说出每幅线段图的表示的意思，列出算式40+30=70引导学生说出这是和与加数＝关系。在算式下面写出加数＋加数＝和。从而引出加法的意义；说清图意，列式。引导学生把……查看全文>>
一、关于教材：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。2、教材简析。20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。3、教学目标：⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。⑵正确计算十几减9的题目。⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。4、教学重点。探究算法，正确计算。5、教学……查看全文>>
讲讲我对教材的理解：十几减七是九年义务教育六年制小学数学第二册第一单元（二十以内的退位减法）中的一节。内容包括：准备题、例1、例2、例3及“做一做”。本课教学是在学生学习了20以内的进位加，十几减九、减八，初步感知了加减法之间的关系的基础上进行的。目的是使学生掌握十几减七的计算方法，巩固20以内的进位加，进一步渗透加减法之间的互逆关系，为今后学生学习100以内数的加减法打下良好的基础。小学数学教学改革的重要目标是要改变学生学习数学的方式，要让学生积极主动地探索、解决数学问题、发现数学的规律，获得数学源于生活的体验，教师就应该转变角色，成为真正的组织者、引导者。在这一教学理念的指导下我设计了这节……查看全文>>
“100以内的加法和减法”说课稿作者：黄清素（攀钢教育处第十九中小学617063）各位评委好。我今天说课的题目是“100以内的加法和减法”，它位于新课标实验教材人教版第二册第六单元，先讲单元分析，再就第一小结第一课时进行教学设计。在说课之前，我觉得很有必要剖析学生现有的认知基础：①学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成；②整十数加一位数及相应的减法；③连加、连减、加减混和计算顺序的掌握。这也正是本单元教材编排的学生思维最近发展区。本单元是本学期的重点单元之一，约占教学总时数的25％，高质量、高效率完成本单元的教学工作将有利于顺利达成学期育人目标，同时教材的编排凸显以下四个特点：①是以……查看全文>>
一、关于教材：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。2、教材简析。20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。3、教学目标：⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。⑵正确计算十几减9的题目。⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。4、教学重点。探究算法，正确计算。5、教学……查看全文>>
讲讲我对教材的理解：十几减七是九年义务教育六年制小学数学第二册第一单元（二十以内的退位减法）中的一节。内容包括：准备题、例1、例2、例3及“做一做”。本课教学是在学生学习了20以内的进位加，十几减九、减八，初步感知了加减法之间的关系的基础上进行的。目的是使学生掌握十几减七的计算方法，巩固20以内的进位加，进一步渗透加减法之间的互逆关系，为今后学生学习100以内数的加减法打下良好的基础。小学数学教学改革的重要目标是要改变学生学习数学的方式，要让学生积极主动地探索、解决数学问题、发现数学的规律，获得数学源于生活的体验，教师就应该转变角色，成为真正的组织者、引导者。在这一教学理念的指导下我设计了这节……查看全文>>
“100以内的加法和减法”说课稿作者：黄清素（攀钢教育处第十九中小学617063）各位评委好。我今天说课的题目是“100以内的加法和减法”，它位于新课标实验教材人教版第二册第六单元，先讲单元分析，再就第一小结第一课时进行教学设计。在说课之前，我觉得很有必要剖析学生现有的认知基础：①学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成；②整十数加一位数及相应的减法；③连加、连减、加减混和计算顺序的掌握。这也正是本单元教材编排的学生思维最近发展区。本单元是本学期的重点单元之一，约占教学总时数的25％，高质量、高效率完成本单元的教学工作将有利于顺利达成学期育人目标，同时教材的编排凸显以下四个特点：①是以……查看全文>>
文章来源教师范文吧课件www.jsfw8.com一、关于教材：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。2、教材简析。20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。3、教学目标：⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。⑵正确计算十几减9的题目。⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的……查看全文>>
文章来源教师范文吧课件讲讲我对教材的理解：十几减七是九年义务教育六年制小学数学第二册第一单元（二十以内的退位减法）中的一节。内容包括：准备题、例1、例2、例3及“做一做”。本课教学是在学生学习了20以内的进位加，十几减九、减八，初步感知了加减法之间的关系的基础上进行的。目的是使学生掌握十几减七的计算方法，巩固20以内的进位加，进一步渗透加减法之间的互逆关系，为今后学生学习100以内数的加减法打下良好的基础。小学数学教学改革的重要目标是要改变学生学习数学的方式，要让学生积极主动地探索、解决数学问题、发现数学的规律，获得数学源于生活的体验，教师就应该转变角色，成为真正的组织者、引导者。在这一教学理……查看全文>>
文章来源教师范文吧“100以内的加法和减法”说课稿作者：黄清素（攀钢教育处第十九中小学617063）各位评委好。我今天说课的题目是“100以内的加法和减法”，它位于新课标实验教材人教版第二册第六单元，先讲单元分析，再就第一小结第一课时进行教学设计。在说课之前，我觉得很有必要剖析学生现有的认知基础：①学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成；②整十数加一位数及相应的减法；③连加、连减、加减混和计算顺序的掌握。这也正是本单元教材编排的学生思维最近发展区。本单元是本学期的重点单元之一，约占教学总时数的25％，高质量、高效率完成本单元的教学工作将有利于顺利达成学期育人目标，同时教材的编排凸显以……查看全文>>
2.使学生加深对11~20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称.3.培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣.教学重点理解口算道理，正确进行口算.教学难点熟练口算.教学过程一、复习导入.1.11~20各数的组成分别出示数字卡片：14、17、12、11.学生说数的组成.2.看图列式：出示桃子图师：同学们对于11~20各数的组成掌握得很好，小猴子看了很高兴，它给我们送来了桃子，想慰劳一下大家，你们看，这就是小猴子拿来的桃子.问。你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗。指名回答：教师板书：问。这两个加法算式表示什么意思。这两个减法算式表示什么意思。（学生说图中“部分与整……查看全文>>
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