促进城乡义务教育均衡发展加快普及农村高中阶段教育●教育部教育发展研究中心主任、研究员张力党的十七届三中全会通过的《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》（以下简称《决定》），对新世纪新阶段“大力办好农村教育事业”进行了新的重大部署，明确要求在全面建设小康社会目标实现之时，要使得“农村人人享有接受良好教育的机会”，充分反映了党中央坚持优先发展教育、建设人力资源强国的战略意图，为今后相当一段时期我国农村教育改革发展指明了方向。本文着重从城乡义务教育均衡发展和加快普及农村高中阶段教育方面政策要点进行初步阐释和分析。一、促进城乡义务教育均衡发展的重要意义和政策要点。均衡发展是义务教育的本质属……查看全文>>
在改革开放相当长的一段时间里，义务教育的价值取向采取的是重点发展战略，这使得义务教育出现了严重的失衡，主要表现在城乡教育的两极分化。进入新时期，我国义务教育发展出现了重大转变，开始从重点到均衡发展的战略转变。[关键词]义务教育价值取向均衡转变改革开放以来，邓小平同志提出“让一部分地区和一部分人先富起来”的口号。政府和各教育部门也纷纷响应，经过几十年的改革和发展，我国义务教育取得了很大进展，但同时也凸现出了教育失衡现象，主要表现在城乡教育两极分化严重。进入新时期，教育均衡发展问题已经成为国家和人民群众共同关注的焦点，义务教育也开始从失衡发展逐步走向均衡发展。一、义务教育的重点发展――特定时期的特……查看全文>>
湘西地区社会经济发展相对落后，导致教育方面存在的城乡教育发展不均衡等问题比较突出。如何推进义务教育的均衡发展应是当前及今后一个时期的工作重点。近些年来，我州着力解决教育“三农”（即农村学校、农村教师、农村学生）难题，义务教育均衡发展取得了一定成效。一、强化督导、加快建设，不断改善农村学校办学条件一是加强督导，确保教育资金到位。学校建设必须以资金作为保障，没有资金的投入，办学条件改善只是一句空话。越是贫困落后地区，政府的教育投入就越显重要。湘西州教育督导室全面落实督学责任区制度，以教育法律法规为依据，督促县市政府切实落实《义务教育法》中教育经费“两个比例，三个增长”，积极开展全州教育经费预算督查……查看全文>>
湘西地区社会经济发展相对落后，导致教育方面存在的城乡教育发展不均衡等问题比较突出。如何推进义务教育的均衡发展应是当前及今后一个时期的工作重点。近些年来，我州着力解决教育“三农”（即农村学校、农村教师、农村学生）难题，义务教育均衡发展取得了一定成效。一、强化督导、加快建设，不断改善农村学校办学条件一是加强督导，确保教育资金到位。学校建设必须以资金作为保障，没有资金的投入，办学条件改善只是一句空话。越是贫困落后地区，政府的教育投入就越显重要。湘西州教育督导室全面落实督学责任区制度，以教育法律法规为依据，督促县市政府切实落实《义务教育法》中教育经费“两个比例，三个增长”，积极开展全州教育经费预算督查……查看全文>>
学习时间：5月27日地点：合班教室学习内容：教育部关于印发《义务教育学校管理标准（试行）》的通知教基一[2014]10号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为适应教育改革发展的新形势和新任务，全面贯彻教育方针，完善义务教育治理体系，深入实施素质教育，促进教育公平，推动学校依法办学、科学管理，根据《教育法》《义务教育法》《教师法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，我部研究制定了《义务教育学校管理标准（试行）》，就义务教育学校管理工作提出了92条要求，现予印发，请结合本地实际遵照执行。教育部2014年8月2日义务教育学校管理标准（试行）为适应教育……查看全文>>
自2001年以来，我国进行了一次大范围的农村义务教育学校布局调整。布局调整是从各地区的自然条件和经济社会发展需要出发，将比较分散的农村中小学和教学点适当集中起来，重新进行区域内中小学网点布局和规划，以提高农村中小学办学质量和规模效益的一项工作。学校布局调整的主要方式是“撤点并校”。“撤点并校”工作在取得一定成效的同时，也给学校、学生、家庭等带来了负面影响。一、农村义务教育“撤点并校”带来的负面影响中西部地区“撤点并校”的重点在教育人口密度较小的农村地区、山区和贫困地区。通过近十年的调整，农村义务教育学校的规模逐步扩大，办学效益也有所改善，但是，具体实施过程中的一些不合理的做法也给学校、学生、家……查看全文>>
【摘要】：根据《国务院办公厅关于做好清理化解乡村债务工作的意见》（国办发〔2006〕86号）、《国务院办公厅转发国务院农村综合改革工作小组关于开展清理化解农村义务教育“普九”债务试点工作意见的通知》（国办发〔2007〕70号根据《国务院办公厅关于做好清理化解乡村债务工作的意见》（国办发〔2006〕86号）、《国务院办公厅转发国务院农村综合改革工作小组关于开展清理化解农村义务教育“普九”债务试点工作意见的通知》（国办发〔2007〕70号）和全国清理化解农村义务教育“普九”债务试点工作电视电话会议和省有关精神，按照“制止新债，摸清旧债，明确责任，分类处理，逐步化解”的原则，制定本实施方案。一、工作……查看全文>>
【摘要】基础教育的均衡发展意义重大，也是当前教育发展必须解决的问题。本文在揭示现阶段基础教育均衡发展现状的基础上，从城乡二元经济结构、政策体制、学校管理模式等方面分析了区域内基础教育失衡的原因。最后重点从建立教育经费保障机制、教育资源整合机制、师资统筹管理机制、特殊群体帮扶机制、薄弱学校扶持机制、督导评价机制等几方面提出促进教育均衡发展的策略。【关键词】区域义务教育均衡发展基础教育是提高国民素质，实施科教兴国的奠基工程，是构建和谐社会的基础。区域内基础教育均衡发展是我国现阶段基础教育均衡发展的第一步。从《中华人民共和国义务教育法》颁布至今，我国基础教育取得了跨越式的发展，这不仅制约着我国基础教……查看全文>>
为科学规范开展义务教育质量监测工作，推动实施素质教育，提升义务教育质量，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx-20xx）》“建立国家义务教育质量基本标准和监测制度”的要求，制定本方案。一、监测目的客观反映义务教育阶段学生学业质量、身心健康及变化情况，深入分析影响义务教育质量的主要原因，为转变教育管理方式和改进学校教育教学提供参考，引导社会树立正确的教育质量观，纠正以升学率作为评价学校和学生唯一标准的做法，推动义务教育质量和学生健康水平不断提升。二、监测原则（一）客观性。采取抽样调查方法，科学设计监测指标和监测流程，准确反映教育质量状况及其影响因素。（二）规范性。以国家教育法律法规和……查看全文>>
为科学规范开展义务教育质量监测工作，推动实施素质教育，提升义务教育质量，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx-20xx）》“建立国家义务教育质量基本标准和监测制度”的要求，制定本方案。一、监测目的客观反映义务教育阶段学生学业质量、身心健康及变化情况，深入分析影响义务教育质量的主要原因，为转变教育管理方式和改进学校教育教学提供参考，引导社会树立正确的教育质量观，纠正以升学率作为评价学校和学生唯一标准的做法，推动义务教育质量和学生健康水平不断提升。二、监测原则（一）客观性。采取抽样调查方法，科学设计监测指标和监测流程，准确反映教育质量状况及其影响因素。（二）规范性。以国家教育法律法规和……查看全文>>
摘要义务教育均衡发展是我国当前发展义务教育的重点。长期以来，因历史原因造成了区域内办学条件与办学水平等差距，义务教育的公平性原则始终未能得到彻底落实，引发了一系列社会和教育问题。多年的实践使我们深刻地认识到，彻底解决这一问题的根本出路在于推进义务教育区域内均衡发展。关键词义务教育均衡教育财政一、什么是义务教育均衡发展义务教育的均衡发展是指在一定行政区域内，如一个县、地区、省的范围内，学校与学校之间，在办学条件方面、教师资源方面，实现相对均衡，保证所有学生受教育权利与机会的平等和公平。均衡发展的内涵主要包括办学条件、教师资源、教育质量的均衡，其外延主要包括区域之间、城乡之间、群体之间的均衡。义……查看全文>>
西部九年义务教育覆盖率可达98%我国西部地区“两基”攻坚计划于2007年年底如期完成，西部地区基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲（“两基”）的覆盖率达到98％。截至2002年年底，西部地区“两基”人口覆盖率仅为77％，还有410个县尚未实现“两基”，人均受教育年限仅为6.7年。为此，我国实施《国家西部地区“两基”攻坚计划（2004－2007年）》。到2007年年底，410个攻坚县中，368个县实现“两基”目标，其余42个县达到“普六”标准。党中央、国务院高度重视农村教育，主要采取农村寄宿制学校建设工程、“两免一补”和农村义务教育经费保障新机制、农村中小学现代远程教育工程、西部农村教师队伍……查看全文>>
省政府教育督导委员会：根据《xx省人民政府教育督导委员会办公室关于xx区义务教育均衡发展省级评估反馈意见》（xx教督函〔xx〕26号）要求，我区根据实际，对照存在问题和整改建议，制定了整改方案，认真开展整改。现将我区省级评估后整改落实工作情况报告如下：省级督导评估结束后，区委区政府及时召开专题会议，就义务教育均衡发展问题整改工作进行了专门研究，坚持“以评促建、以评促管、评建结合、重在创建”的原则，制定切实可行的整改方案，推动整改工作全面有效落实。经过认真整合梳理，省级督导评估反馈意见指出的主要问题涵盖四个方面，整改落实措施如下：一、加大教育经费投入1.进一步完善义务教育经费投入保障机制。严格落……查看全文>>
这两天，新的《义务教育法》发到了手边。细读那上面的六十三条法律法规：不难发现新的《义务教育法》在很多方面都发生了变化。九月一日，与全国两亿中小学生有关的新版《义务教育法》已经正式实施。这是我国继1986年版的《义务教育法》颁布实施以来，首次启用修改后的新法。对于所有的中国孩子们而言，这部新法对他们今后受教育的生活有了新的规定。通过学习新版的《义务教育法》，不难发现这部法律法规在九个方面实现了突破。第一，指明了义务教育均衡发展这个根本的方向。上个世纪，由于各地经济、文化水平的差异，使得义务教育阶段形成了地区之间、城乡之间乃至学校之间较大的发展差距。随着经济的发展，这种差距越来越大。新《义务教育法……查看全文>>
杨陵区现有义务教育阶段学校29所，其中初级中学5所（城区1所、农村4所），小学24所（城区3所、农村21所）；在校学生12951名，其中初中学生5715（城区1524名、农村4191名）名，小学生7236（城区2484名、农村4752名）名；农村中小学教职工823名，其中农村初中教师356名，农村小学教师467名。自xx年以来，根据国家、省、区关于“完善农村义务教育体制改革”的相关通知和要求精神，在区委、区政府统一安排部署、关心指导下，我区农村义务教育体制改革工作已逐步得到了实施，取得了较明显的收效。xx年6月10日至7月10日我对农村义务教育体制改革工作进行了广泛调研，现将调研情况报告如下：……查看全文>>
大字沟中心校根据中心学校的安排部署，我校积极投入到实施义务教育均衡发展合格县的创建工作之中。依据《中华人民共和国义务教育法》和河北省人民政府办公厅《关于义务教育均衡发展督导评估的意见》，学校全面贯彻教育方针，开足开齐课程；深化教育改革，加速学校发展，加强教师培训，办人民满意的教育。现将我校义务教育均衡发展工作调查情况报告如下：一、区域义务教育发展现状1、大字沟中心校辖区内包括5个行政村；总人口6248人。现有教职工54人；在校生253人。学校占地面积12106平方米；校舍面积6372平方米。2、义务教育普及水平近几年来义务教育阶段适龄儿童入学率、巩固率均为100%，升学率为100%；进城……查看全文>>
一、基本情况1、xx中学位于xx公路（xx——xx）中段，东眺高阳，南抵曾集，西邻麻城，北接钟祥。占地面积75990m2，建筑面积15249m2，绿化面积34195.5m2。教学用地4614m2，体育用地6000m2。校园布局合理，一条中轴线由南至北贯穿校园，运动区、教学区、和生活区沿着中轴线均衡分布。运动区：设有标准运动场，篮球场、足球场、单双杠场地合理分布在运动区内；教学区：建有一栋教学楼，一栋实验楼。实验楼设有图书室、阅览室、物理实验室和仪器室、生化实验室和仪器室、打字室、多媒体教室、音乐教室、档案室、微机室、教学教研室等。教学楼分布13个教学班及校长办公室、体育器材室、家长学校、美术室……查看全文>>
博荣中心校根据《中华人民共和国义务教育法》等法律法规要求，在旗委、旗人民政府领导下，在教育部门的指导下，按照上级文件的要求，我校有计划、有步聚地开展了普及初等义务教育工作。按照《内蒙古自治区普及九年义务教育和扫除青壮年文盲的评估验收办法》和国教督[xx]9号、国教督办[xx]10号文件要求，我们进行了认真的自查自评。经自查，普及初等义务教育工作各项指标完成情况及工作开展情况报告如下：一、基本情况我校有3所完全小学，5个教学点，共有教学班33个，在校学生579人，教职工74人。二、初等义务教育各项指标完成情况1、普及程度（1）小学适龄人口入学率博荣中心校xx-xx学年度，适龄人口应入学567人，……查看全文>>
各位领导、专家：在此，我谨代表耀华中学全体师生诚挚地欢迎各位专家到我校评估检查。天津市耀华中学创办于1927年，前身为“天津公学”，1934年更名为“耀华学校”，1952年，由私立改为国办。82年来，学校秉承“勤朴忠诚”的校训，担当着“为国育才，光耀中华”的教育使命，形成了“治学严谨、管理规范、崇尚民主、广育良才”的办学特色。xx年我校由纯高中校开始招收初中学生。现义务教育阶段的初中三个年级共有12个教学班，学生589人。根据市政府办公厅《转发市教委关于实施天津市义务教育学校现代化建设标准（xx-xx年）意见的通知》的文件精神，按照市教委《实施意见》的要求，我校各部门认真对照《标准》进行自查，……查看全文>>
一、学校概述：学校干群团结、师生和谐、教师勤奋敬业，研究风气浓厚。为了彻底改变薄弱校的现状，学校领导提出了办学理念超前，育人环境优美，管理科学规范，教育质量优良的办学目标，推行以人为本，以质为纲，以德为魂的办学理念，倾心打造品牌学校，全力创造和谐校园。完善学校的各项规章制度，规范教师的从教行为，建立一系列符合学校现状并能发挥优势的举措：开创了学生科技展橱窗和校园广播站;建立了体现素质教育的舞蹈教室、音乐活动教室、美术活动室、综合实践教室，打造了三个团队：塑造团结务实的干部队伍;锻造勤思善学的教师队伍;铸造敬业爱生的班主任队伍。完善了五个梯队建设：班主任梯队建设青年教师梯队建设骨干教师梯队建设年……查看全文>>
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