【原文出处】史学集刊【原刊期号】198304【原刊页号】63—69【分类号】k5【分类名】世界史【复印期号】198312【作者】尹曲/李德志封建君主专制是封建国家的一种政体形式，东西方大多数封建国家都曾实行过，而其专制本质都是一样的。但由于各国社会历史条件不同，表现的形式各异。英国都铎王朝的君主专制，在其特定的社会历史条件下，具有哪些特点。这是本文试图探讨的问题。一、重商主义政策东方各国君主专制，以农为本，国家收入主要靠农民交纳的赋税，因此不重视工商业的发展，大都采取闭关自守，重农抑商的政策。英国都铎王朝则相反，从王朝奠基人亨利七世至伊丽莎白女王，都大力推行重商主义政策。究其原因：一是王朝收入……查看全文>>
知识归纳1.君主专制发展到顶峰。清朝前期，凡军国大事，都交议政王大臣会议，实权掌握在满洲贵族手里，皇帝权力受到限制，大臣专横擅权的局面接连出现。为了加强君主专制，雍正时设军机处，由皇帝选调亲信大臣组成，军国大事完全由皇帝裁决，地方的军政首脑也直接听从皇帝指挥，议政王大臣会议名存实亡，内阁也形同虚设，我国君主专制发展到顶峰。2.清朝统治者一再兴起文字狱是为了从思想上控制人民，压制知识分子的反清思想，同时为了树立专制君主的淫威，不许人们有丝毫的不满和反抗。而且，当时存在着民族矛盾，许多汉族知识分子鼓吹反清思想和民族意识。为了维护清朝的统治，统治者不惜以残暴的手段多次兴起文字狱，并且愈演愈烈，次数之……查看全文>>
有关君权与相权的冲突问题虽是学术界的一个老话题，但其中一些关键性的问题似乎仍有讨论的必要。作为统一的封建国家机器的组成部分，君权与相权冲突的体制性根源究竟何在。其冲突的社会动力机制又是怎样的。与此密切相关的还有：如何从马克思主义国家学说的角度，对这种冲突的性质、影响作出较有说服力的解释。诸如此类的问题，都迫切需要作进一步的探讨。正是基于这样一种学术上的“焦虑”，本文拟在前人的基础上，尝试着利用政治学的有关背景知识，对上述问题加以初步探讨，切望得到批评回应。显而易见的是，君权与相权可谓既对立又统一的矛盾统一体。一方面，君权是整个君主专制政体的核心与代表，而相权则是实现君主意志和君主专制的工具，相……查看全文>>
内容提要。本文认为，中国君主专制制度的内在基本矛盾就在于，君主的能力与其所拥有的无限权力之间的不适应或不对称，而专制制度内部两种力量的矛盾运动――君权的强化力量与约束调节力量之间的对立统一运动，则是这种内在基本矛盾的现实表现。正是在这种矛盾运动的作用下，使得君主专制制度形成了某种自我调节机制，减弱了其狭隘性、封闭性与非理性因素，降低和减缓了政治动荡的频率与政治衰败的速度，从而使它能够在协调统治阶级内部利益关系、维护统治秩序方面发挥出基本的效能。不过，这种内部矛盾运动虽然是我们思考君主制度的起点，但并非孤立的、自发的自我循环过程，它实质上是统治阶级分享、协调利益的一种具体形式，其深层的动力机制还……查看全文>>
一西方传说中的基督耶稣诞生前几个世纪，正值中国的春秋战国（前770—前221年）之际，中国社会犹如一个大熔炉，处于剧烈而深刻的变动之中。新的阶级关系酝酿出现，奴隶制度走向解体，封建化过程正在进行;神命天子的统治权力开始受到挑战，逐渐削弱，下移到诸侯、卿大夫和士的手中。这个权力自上而下的转移过程的终结和社会封建化过程的完成，是以秦翦灭六国、天下归于一统，中央集权的君主专制制度的确立为标志的。君主专制是指奴隶制或封建制国家中由君主个人集权、实行独裁统治的政治制度。上古时期，“王制”就是中国君主专制的表现形式，三代时期已经较为完备。周朝的王称“天王”、“天子”或“王”，均表示独尊至上。赵子曰：“称天……查看全文>>
id="5525">提要：嫡长制继承制是我国古代国家政治组织发展到一定阶段上的产物，它对于减少政治继承中的冲突、维护君主专制制度的稳定有序具有不可替代的作用，同时也符合儒家思想的家族本位观念和最低政治目标，因而被视为专制时代皇位继承制度基本的和理想的形式，并在漫长的历史过程中获得了政治文化方面的“卡里斯玛”合法性。然而，这种非智能型选择方式又会直接导致君主的权力与实际政治能力之间的脱节与矛盾，从而对于中国君主专制政体内部自我调节机制的发育成长以及专制政体的内部矛盾运动都产生了深远的影响。皇位继承制度在当代政治学中属于政治继承或政治录用的范畴①。它直接涉及中国君主专制国家最高权力的过渡与运作等问……查看全文>>
第4课君主专制政治的顶峰教学目标一、基础知识目标：议政王大臣会议；军机处。文字狱的兴起及其后果。满洲贵族日趋腐败。二、思想教育目标：1.军机处的设置，使清朝的军政大权完全集中到皇帝手里，中国的封建君主专制至此发展到顶峰。君主专制的高度强化，是中国封建社会走向瓦解的反映。2.清朝的文化专制政策摧残人才，禁锢思想，严重地阻碍了中国社会的进步和发展三、能力培养目标：1.指导学生回答。“清朝君主专制是怎样发展到顶峰的”的思考题，以培养、提高其理解、分析问题的能力。2.指导学生分析秦始皇焚书坑儒、明朝用八股取士与清朝大兴文字狱的严重后果，以培养、提高其综合分析和认识历史问题的能力。教学要点：一、从议政王……查看全文>>
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