摘要。高职院校为社会培养了既有较强的实践操作能力，又有一定理论基础的实用型和技术型人才，为社会经济发展提供了高素质的职业劳动者。反思性实践者成为高职院校学生培养与促进学生职业能力提高的思路之一。高职院校反思性实践者的培养具有其自身的特性与价值。关键词：职业教育；高职学生；反思；反思性实践者；培养作者简介。全守杰（1982-），男，广西贺州昭平人，广西师范大学2006级硕士研究生，主要从事思想政治教育、人力资源与公共管理研究。中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ文章编号：１００１－７５１８（２００８）２０－００２７－０３高职教育是以培养技术应用性人才为主要目标的高等教育。高职院校承担着培养具备技术……查看全文>>
【摘要】反思性教学是反省、思考，探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，它具有研究性质，被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。通过反思性教学，教师可以不断地更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，使自己真正成为教学和教学研究的主人；提高教学工作的自主性和目的性，克服被动性、盲目性。实践证明，教学与研究结合，教学与反思结合，还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦，提升自己的精神境界和思维品质，从而改变教师自己的生活方式。【关键词】反思性教学教师作用1【正文】一、反思性教学的内涵反思是人特有的一种心智活动，也是人有意……查看全文>>
第一篇：对高中教育定位的反思性追问对高中教育定位的反思性追问2012-05-0110：15来源：中国教育报有人认为，今天的中国，大学已经走上了普及化的道路。但是，名牌大学、就业前景看好的热门专业仍然是学生、家长们追逐的目标，学校老师就如戴着手铐脚镣跳舞。正如同一版面上发表的《高中教育要往哪里走》一文所述：“高考的指挥棒发生了变化，高中的教学才会大胆地发生转变。”高中教育究竟要满足何种需要。现实目标定位问题没有解决，高中教育的定位仍然会在“十字路口”徘徊。高中教育以何种方式满足需要高中课程从功能上看，分为基础课程和拓展课程；从形态上看，分为文本课程和活动课程；从结构上看，分为分科课程和综合课程；……查看全文>>
篇一根据团统一安排部署，连队开展了纪律作风整顿活动。在第一阶段，系统学习《xx军队开展纪律作风整顿的实施方案《xxx全会上的讲话》等有关文件、以主题讨论，军人大会等形式在连开展纪律作风整顿学习，通过学习讨论，使我更加清楚各项纪律规定，增强了法纪观念和遵纪守法的自觉性，深刻认识到违法违纪问题产生的根源及其危害性，筑牢了军队思想道德防线，增进了工作作风。通过学习教育和深入思考，我个人对纪律作风整顿有了更深的理解，对自身存在的问题也有了进一步的认识。现在对照工作实际，作如下剖析：一、存在的主要问题1、开拓军事创新的精神还有待进一步加强。虽然，过去在自己训练中做得也不错，但也存在一些问题，果断和胆量有……查看全文>>
摘要。本文考察了社会学反思性意义的演进，布迪厄针对社会学（乃至社会科学）的混乱提出了“社会学的社会学”，他对社会学的反思性的“单向度”理解实现了超越——其反思性具有学术的、道德的和政治的三重向度。同时布迪厄不是把反思性作为目的，而是将其视为实现学术场域自主性的前提性条件，而且其反思是对社会科学的学术前景和理性的政治前景的“双重忧虑”。关键词：社会学的社会学、反思性、自主性、二元对立、“客观性陷阱”引言反思社会学并非形形色色的分支社会学中的一支，而是一种理论自觉以避免唯智主义偏见和学究谬误，同时又是扩展社会学知识范畴并增进其科学性、可靠性的一个相对独立的有效路径。古尔德纳（gouldner）、布……查看全文>>
文章来源教师范文吧www.jsfw8.com作者：佚名转贴自：转载点击数：90片段一：我先出示图片你们用明亮的小眼睛观察孔繁森的衣着外表，然后告诉老师，孔繁森是一个怎样的人。一位同学回答他的衣服很旧，难道他没有钱买衣服吗。他不是干部吗。现在的干部不是有很多的钱吗。我听后，真的不知道该怎么回答这个孩子尖锐的问题.我说是的，他的衣服真的很旧，你的观察真仔细。那么，我们来讨论一下，如果孔繁森真的是有钱的干部，那么，他需要穿这么旧的衣服吗。他摇摇头.有钱的人是会穿得很漂亮.那你认为孔繁森是一个怎样的人呢。我问到.节俭的人，一个声音响起.对。他的生活很节俭，而且，他还是一个廉洁的人.我板书了廉洁，你们知……查看全文>>
文章标题：摘要。本文考察了社会学反思性意义的演进，布迪厄针对社会学（乃至社会科学）的混乱提出了“社会学的社会学”，他对社会学的反思性的“单向度”理解实现了超越——其反思性具有学术的、道德的和政治的三重向度。同时布迪厄不是把反思性作为目的，而是将其视为实现学术场域自主性的前提性条件，而且其反思是对社会科学的学术前景和理性的政治前景的“双重忧虑”。关键词：社会学的社会学、反思性、自主性、二元对立、“客观性陷阱”引言反思社会学并非形形色色的分支社会学中的一支，而是一种理论自觉以避免唯智主义偏见和学究谬误，同时又是扩展社会学知识范畴并增进其科学性、可靠性的一个相对独立的有效路径。古尔德纳（gouldn……查看全文>>
王兆斐（山西大学教育科学学院）摘要。对反思性教学认识的不断深化需要教师对反思性备课进行审慎的探讨和研究。围绕反思性备课，依次对"什么是反思性备课""为什么要进行反思性备课""反思性备课要反思什么"和"如何开展反思性备课"进行思考，对反思性备课的内涵、重要性、主要内容和实施方法进行了研究。关键词：反思性备课；内涵；重要性；主要内容；实施方法随着我们对反思性教学认识的不断深化，我们会发现，备课作为教学是否合理有效的前提和基础，也迫切需要我们进行理论研究和反思。那么，什么是反思性备课。为什么要进行反思性备课。反思性备课要反思什么。如何开展反思性备课。这些问题，需要我们进行一番审慎的探讨和研究。一、什……查看全文>>
编者按：如今，反思性教学正在从一种认识变成一种实践，步入到中小学中，成为学校教学管理和校本培训中的一项重要内容。作为学校管理者，如何正确认识和实践反思性教学，防止发生偏差。为此，我们特别约请对反思性教学有着深入研究的华东师范大学熊川武教授写了这篇阐释性文章。作为理论，反思性教学已为越来越多的人理解和接受。由他指导的教学实践正在较大范围内蓬勃展开。实践出真知，反思性教学成全了不少教师。广东省某高中李老师，上世纪80年代攻读数学硕士学位，并任教于大学，后调入中学，执教数学基础较差的学生。由于不大熟悉中学教学情况，当年的教学效果不甚理想，他心中极为不安。于是他全面反思自己的教学工作，并请同事帮助诊断……查看全文>>
摘要：反思性教学的落实需要我们做进一步的开发。我们提出了两个关于反思性教学的问题链，一是观念的问题链，二是操作的问题链。反思性教学的观念，存在于我为什么要反思——我什么时候反思——我反思什么——我怎样做就算是反思了这个问题链中。反思性教学的操作，存在于我做了什么——我的做有效吗——我的做自身合理吗——我还能怎样做这个问题链中。关键词：反思性教学；反思；问题链20世纪80年代以来，在美国、加拿大、英国等西方国家的教师教育界，兴起了反思性教师教育的思潮。这……查看全文>>
在镇中心完小的直接领导下，我校的教育教学走完了2009至2010学年的工作历程。在这一学年中，我已经融入到这个新的集体之中。虽然，这一学年的教学质量很不理想，虽然，还存在这样那样的问题，但是，我们也扎实的做了一些事，理顺了一些关系。为了吸取教训，将下学年的工作做好，特对一学年的学校工作做一个反思性总结。一、三大重点工作回顾（一）、教育教学质量。1、教学质量分析从学科上看，我校参考19个科次（含学前班），其中达到一级指标的有5个，达到二级指标的有8个，只达到3级指标的有2个，连三级指标都没有达到的有4个。前50名指标只有二年级达标。六年级的前百名、前千名指标也未能达到。各班主任的全科教学质量也没……查看全文>>
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