课堂教学是一个动态的不断发展推进的过程。这个过程既有规律可循，又有灵活的生成性和不可预测性，随时都会产生教师事先无法预设的东西。这些都是教学中生成的新的教学资源。作为教师，我们只有用敏锐的目光去发现这种生成资源，发挥自己的教学机智，去开发利用这种鲜活的生成资源，才能使教学活动真正落到实处，实现课堂教学的多姿多彩。一、精心预设，期待动态生成生成与预设是教学中的一对矛盾统一体。凡事预则立，不预则废。教师要想达到预期的教学效果，必须进行充分的教学预设。但这个预设不是单维的、严密的、封闭的、主观的线性教学设计，而应该是多维的、灵活的、开放的、动态的板块式设计。教学设计时，应在每个重要的教学环节旁边开辟……查看全文>>
一、教学目标的动态生成语文教学目标的设定必须体现语文课程标准的总体目标和阶段目标。但是，就具体落实每课时的教学而言，目标过于定量、精确，形成封闭，则会事倍功半。其一，程序化教学会束缚教师的思想，视课堂为执行教案过程，以致不敢“越雷池半步”，教学机械、沉闷、缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战；其二，漠视学生的自主性和创造性，抑制学生思维，痛失众多无法预约的课堂资源。袁振国教授说：“或许我们得到了大海里露出水面的冰山的一角，而失去的却是大海下的整座冰山的主体。”学生是教学目标设计的出发点和归属点，精细的课时目标，往往会忽略最有价值的个性发展和塑造人格的功能。教学目标的设定中做到适度模糊、开放，有助于……查看全文>>
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