一“教育不是灌输，而是点燃火焰”，这是先哲苏格拉底的教诲。现代社会的竞争归根到底是人的综合素质的较量，而人的综合素质主要来源于学校教育。欧美发达国家之所以强大，是因为其大学培养了大批高素质人才并在全世界网罗了大批英才以及其鼓励劳动、鼓励创新的制度。在欧美发达国家最贵的是劳动力和知识产权。美国名校选择留学生的标准值得我们认真思考：看重的是学生的综合素质，尤其是学生内心世界中最真诚最有兴趣的部分，而不是东方人所看重的各种头衔，洋洋洒洒的奖状或经历；是否真心投入某件有意义的事而不是有计划、有目的性的参加，显得特别重要。根据新课程理念，知识的获取不那么重要了，所关心的是整个的人而不是作为产品的人。其核……查看全文>>
【摘要】《怎么办。》是列宁新型无产阶级政党学说理论体系中一篇极为重要的经典文献，文中阐述的关于社会主义意识形态的“灌输”思想对我们今天坚持中国特色社会主义理论有重要启示意义。中国特色社会主义理论不可能从自发的群众实践中产生，灌输是理论武装的基本原则，因此，应当对列宁的“灌输”思想既坚持又创新，提高灌输的针对性和实效性。【关键词】灌输中国特色社会主义理论列宁意识形态由邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想组成的中国特色社会主义理论体系，是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。在当代中国，要坚持马克思主义，就必须认真坚持中国特色社会主义理论。本文就列宁《怎么办。》中的某些见解结合……查看全文>>
有人说，《三家巷》和《苦斗》这两卷小说是对青年进行阶级和阶级斗争教育的“活的教材”，它是二十世纪二十年代和三十年代“中国社会的缩影”，它“感人地描写了这个巨大的历史真实”，不愧为一部“动人心魄的史诗”。可是，我们认为，小说并没有真正反映出大革命前后错综复杂的阶级关系，和党领导的革命力量与反动势力的殊死斗争。恰恰相反，却歪曲和丑化了在这一历史时期正以雷霆万钧之力登上政治舞台进行英勇斗争的中国无产阶级，模糊了革命和反革命两大势力正在进行着的搏斗，掩盖了阶级对立，抹杀了阶级斗争，并且，向青年大肆灌输了阶级融合的思想毒素。一、不是阶级的对立和斗争，而是各阶级的“大汇合”《三家巷》的“内容说明”中写道……查看全文>>
第一篇：1-灌输文化尚交通——访西南交通大学地球科学与环境工程学院李志林院长（定稿）灌输文化尚交通——访西南交通大学李志林院长李志林，博士，教授、博士生导师。西南交通大学地球科学与环境工程学院院长，国家千人计划专家，国际摄影测量与遥感学会顾问委员会委员。主要从事空间数据多尺度建模与表达、遥感影像解译与信息提取固体废弃物处置与资源化等方面研究。西南交大，坐落蓉城；毓秀钟灵，李郁桃浓。代代西南交大人将那“竢实扬华、自强不息”的精神传承，不断发扬“严谨治学、严格要求”的光荣传统，窥学术、贯西中，声名日盛。此番造访地球科学与环境工程学院院长李志林，听他讲述于这比登天难的蜀道上，师生勇攀知识高峰。记者。……查看全文>>
我曾经不止一次地看到这样的场景。一个一两岁的孩童，周围堆着各式各样的玩具，漂亮的洋娃娃、精美的电动汽车、豪华的积木等等各式各样的益智玩具。而这个孩童却对这些玩具完全没有兴趣，弃置一边。因为他正兴致勃勃地把玩着一个空酒瓶、一个废弃纸盒或者其它成年人眼中不能称之为玩具的物件。这时，孩子的父母过来了，宝贝，你看这个电动玩具多有意思啊，这个毛绒娃娃多可爱啊，这个积木好贵的，咱们玩这个，把你玩的那个废物扔了。以空瓶为例，这个空瓶真的是废物吗。其实未必。当一个孩子在把玩空瓶子时，那是他按照自己的喜好，出于自身的兴趣点，毫无任何掩饰地在诸多的玩具中作出的选择。这个自动选择的过程就可能预示着他在某一方面的天赋……查看全文>>
文/马婧我曾经不止一次地看到这样的场景。一个一两岁的孩童，周围堆着各式各样的玩具，漂亮的洋娃娃、精美的电动汽车、豪华的积木等等各式各样的益智玩具。而这个孩童却对这些玩具完全没有兴趣，弃置一边。因为他正兴致勃勃地把玩着一个空酒瓶、一个废弃纸盒或者其它成年人眼中不能称之为玩具的物件。这时，孩子的父母过来了，宝贝，你看这个电动玩具多有意思啊，这个毛绒娃娃多可爱啊，这个积木好贵的，咱们玩这个，把你玩的那个废物扔了。以空瓶为例，这个空瓶真的是废物吗。其实未必。当一个孩子在把玩空瓶子时，那是他按照自己的喜好，出于自身的兴趣点，毫无任何掩饰地在诸多的玩具中作出的选择。这个自动选择的过程就可能预示着他在某一方……查看全文>>
文/苏敏做教师那段，接触了很多孩子，碰到了很多问题。这些孩子大多家庭环境优越，有的父母资产过亿，有的父母是高级知识分子，父母大多都很优秀，可是他们的孩子却让自己束手无策。究竟是要严格管理还是靠独立自主，我想这是中国家长大多采取的两种方式。案例112岁，男生，父亲建筑师，有良好的教育背景，高级知识分子，母亲家庭主妇，也有良好的教育背景，在家教育孩子。母亲对孩子管理很严格，做作业不定期检查，按时作息，家教良好，父亲有时间也亲自辅导孩子的作业，一个建筑师辅导小学生作业，说明老爸是下了很大功夫的。可就是这样的孩子来跟我上数学课，眼神空洞无光，没精打采，数学测试几乎都是不及格。后来观察聊天中发现，孩子对……查看全文>>
［摘要］灌输教育的核心是强制和服从，而不是创造和自主，是一种无视学生主体，目中无人的教育。以柯尔伯格为主要代表的西方各派德育理论，其主旋律是反对道德灌输，尊重道德的主体性和道德主体的自由意志，主张学生通过自己的理智活动和实践获得道德上的成熟；对道德需要作溯源性研究，认为实践过程本身就是创造需要的过程，道德需要源于道德实践，并建构出新的参与式道德实践的德育模式。美国发展心理学家柯尔伯格指出。“灌输既不是教授道德的方法，也不是一种道德的教学方法。”而道德需要是现代德育的基础，道德实践则是道德需要形成和发展的根源。因此，在学校德育改革中，必须实现将单向灌输的德育模式向参与式道德实践模式转变。一、道德……查看全文>>
［摘要］灌输教育的核心是强制和服从，而不是创造和自主，是一种无视学生主体，目中无人的教育。以柯尔伯格为主要代表的西方各派德育理论，其主旋律是反对道德灌输，尊重道德的主体性和道德主体的自由意志，主张学生通过自己的理智活动和实践获得道德上的成熟；对道德需要作溯源性研究，认为实践过程本身就是创造需要的过程，道德需要源于道德实践，并建构出新的参与式道德实践的德育模式。［关键词］灌输教育；道德实践；需要；道德需要美国发展心理学家柯尔伯格指出。“灌输既不是教授道德的方法，也不是一种道德的教学方法。”而道德需要是现代德育的基础，道德实践则是道德需要形成和发展的根源。因此，在学校德育改革中，必须实现将单向灌输……查看全文>>
文/马婧我曾经不止一次地看到这样的场景。一个一两岁的孩童，周围堆着各式各样的玩具，漂亮的洋娃娃、精美的电动汽车、豪华的积木等等各式各样的益智玩具。而这个孩童却对这些玩具完全没有兴趣，弃置一边。因为他正兴致勃勃地把玩着一个空酒瓶、一个废弃纸盒或者其它成年人眼中不能称之为玩具的物件。这时，孩子的父母过来了，宝贝，你看这个电动玩具多有意思啊，这个毛绒娃娃多可爱啊，这个积木好贵的，咱们玩这个，把你玩的那个废物扔了。以空瓶为例，这个空瓶真的是废物吗。其实未必。当一个孩子在把玩空瓶子时，那是他按照自己的喜好，出于自身的兴趣点，毫无任何掩饰地在诸多的玩具中作出的选择。这个自动选择的过程就可能预示着他在某一方……查看全文>>
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