党的十六届六中全会确立了宽严相济的刑事政策，之后最高人民法院就贯彻落实宽严相济刑事政策做出具体部署，尤其全国第五次刑事审判工作会议提出了准确把握宽严相济刑事政策，树立科学理性的刑罚观。如何准确考量与把握宽严相济刑事政策，处理好新形势下惩处犯罪与尊重和维护权利的关系，成为当下刑事司法研究的课题。本文试之以笔，欲抛砖引玉。一、对宽严相济刑事政策的解读宽严相济是在党和国家理性的认识到犯罪源于社会基本矛盾，是社会矛盾和社会结构中诸多致罪因素综合作用的结果的前提下，提出的现实主义的刑事政策，是继战争时期、适应对敌斗争需要提出的、以“惩办”为侧重点的“惩办与宽大相结合”的刑事政策之后，适应和平时期构建和谐……查看全文>>
作者：朱成亚陈双双邵增辉内容摘要。刑事审判权规模还没有有明确与同1的定位，文章仅仅是择取现实纠结的角度，分3个层面对于此题目入行了总结与梳理。纠结之1，附带民事诉讼被告准进规则不1致。纠结之2，赃款赃物的处理与民事诉讼的“不以及”。纠结之3，在罪名变更与累犯两个题目上暴露定罪量刑权与公诉权的互相僭越。本文针对于不同情况主要从程序的合理设置进手，以求法律上的衡平。其1，附带民事诉讼被告的准进规则同1为“有责主体”；附带民事诉讼被告的追加要遵守1事再也不理原则并配套相干的程序。其2，赃款赃物可以1并裁决退赔的，1并在刑事文书中予以裁决；不能裁决的，待刑事裁决生效后可以直接提起民事诉讼而不需等……查看全文>>
一、课文说明本课是让儿童通过对杠杆尺实验，感知什么是平衡，什么是不平衡，不平衡达到平衡的基本条件是什么。天平是根据平衡的道理制成的，本课要为下一课《小天平》铺垫好知识基础。本课与《小天平》、《搭纸桥》、《捆支架》组成本册的“力”教学单元；从能力培养来说，属于“实验、归纳概括”的系列。全课共分三个部分：第一部分，认识平衡和不平衡现象。由于“平衡”、“不平衡”两个词对儿童来说比较生僻，所以教材里画出他们熟悉的玩跷跷板游戏图，帮助他们理解这两种现象。只要儿童能说出“一样平”、“一样高”等形象语言，并能明白这就是平衡就可以了，不必下什么定义。第二部分，通过对杠杆尺的实验，知道怎样达到平衡，激发儿童对平……查看全文>>
党的十六届六中全会确立了宽严相济的刑事政策，之后最高人民法院就贯彻落实宽严相济刑事政策做出具体部署，尤其全国第五次刑事审判工作会议提出了准确把握宽严相济刑事政策，树立科学理性的刑罚观。如何准确考量与把握宽严相济刑事政策，处理好新形势下惩处犯罪与尊重和维护权利的关系，成为当下刑事司法研究的课题。本文试之以笔，欲抛砖引玉。一、对宽严相济刑事政策的解读宽严相济是在党和国家理性的认识到犯罪源于社会基本矛盾，是社会矛盾和社会结构中诸多致罪因素综合作用的结果的前提下，提出的现实主义的刑事政策，是继战争时期、适应对敌斗争需要提出的、以“惩办”为侧重点的“惩办与宽大相结合”的刑事政策之后，适应和平时期构建和谐……查看全文>>
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