数感是人对数与运算的一般理解，它是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度和意识。《美国学校数学教育的原则与标准》中指出：数感是随着建构数意义和运算技能的水平、认识和运用数之间的关联解决问题的水平以及建立新旧知识之间的关联的水平的逐级发展而发展的。《数学课程标准》指出：数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。标准将数感定位为一种感悟，就既包括了感知又包括了领悟，需要学生在活动中感知，在感知中领悟。数感的培养不是一蹴而就之事，需要教师在教学中通过一定的教学手段，让学生经历数学化，学会用量化的眼光去看待周围的世界，当他们遇到可能与数学有关的具体问题时，就能自然地、有意……查看全文>>
数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解和运用数的态度和意识。数感是人的基本数学素养。如，走进一个会场，呈现在我们面前的是两个集合，一个是会场的座位，一个是参加会议的人数。有人会自然地将这两个集合进行比较，估计出这两个集合是否相等，哪个大些，大到什么程度，即座位能否坐下所有参会的人，这就是数感。《数学课程标准（实验稿）》在总体目标中提出，要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感”，并且在内容标准的各个阶段都阐述了培养数感的要求。可见，理解数感、让学生在学习过程中建立数感，是《数学课程标准（实验稿）》十分强调和重视的问题。现以一年级上册“20以内数的认识”为例，谈谈如何……查看全文>>
一、谈话导入同学们，我们班有多少名学生。我们三年级有几个班。每班人数都差不多，大约共有多少人。（指名说）你知道我们全校大约有多少名学生吗。二、教学新课（一）感知“万”1、同学们，你知道这是哪儿吗。（指名说）2、谁来猜一猜这个体育馆大约能坐多少人。（让学生猜一猜）师：这个体育馆大约能坐一万人。如果我们全校的学生都去看比赛的话，可以坐得下7个像我们这样的学校的学生。问：这个体育馆大不大啊。3、[出示图]同学们请看，这是一个学校给残疾人的捐款，你知道他们一共捐了多少钱吗。（指名说）咱们一起来数一数。4、一共有一万元捐款，那几个一千是一万，（生说，师板书）一万里面有几个一千。5、请同学们摸一摸这张纸，……查看全文>>
一、谈话导入同学们，我们班有多少名学生。我们三年级有几个班。每班人数都差不多，大约共有多少人。（指名说）你知道我们全校大约有多少名学生吗。二、教学新课（一）感知“万”1、同学们，你知道这是哪儿吗。（指名说）2、谁来猜一猜这个体育馆大约能坐多少人。（让学生猜一猜）师：这个体育馆大约能坐一万人。如果我们全校的学生都去看比赛的话，可以坐得下7个像我们这样的学校的学生。问：这个体育馆大不大啊。3、[出示图]同学们请看，这是一个学校给残疾人的捐款，你知道他们一共捐了多少钱吗。（指名说）咱们一起来数一数。4、一共有一万元捐款，那几个一千是一万，（生说，师板书）一万里面有几个一千。5、请同学们摸一摸这张纸，……查看全文>>
——谈认数的教学探索未知领域，是人的天性，也是人类自身不断发展的客观需要。对小学生来说，只要探索的对象对他而言是新的，那么，这种探索过程的价值和人类探索未知领域的价值就是等同的。小学生学习数学的一种重要方式就是探索。通过探索来学习，在探索中学习，学生不仅能主动获取知识和技能、发展能力和智慧，还能对学习产生充分的、积极的情感体验，培养对学习乃至对数学的兴趣。虽然认数的学习内容对人类来说不是新的，而且这部分内容的多数知识最终也以让学生熟练记住为目标之一，但是，这些知识对小学生来说是新的，是能够让小学生根据已有的知识和经验在合理的情境中主动建构的；而且，教材在编排上也十分注重……查看全文>>
教学目标：1、经历从生活情境中抽象出6~的过程，认识并会写6~9，掌握6~9的顺序。2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题。能主动与同伴合作交流。教学过程：一、谈话激趣，复习旧知谈话。今天老师带来了一袋漂亮的五角星同学们每人抓一次，看你抓到了几颗。引导学生初步接触6-9。二、观察思考，探究新知1、认识6-9。（1）提问：（电脑课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏）同学们，你观察到什么。小组交流。通过学生装汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套。（2）计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对……查看全文>>
认识整万数扬中二实小郭红梅教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（上册）第86～87页。教学目标：1.了解计数单位、数位的产生，进一步认识万级的计数单位和数位，掌握含个级和万级的数位顺序表；理解整万数表示的意义，能正确地读、写整万数。2.联系实际，初步感知整万数的大小，感受整万数的实际应用。教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数。教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值。教学过程：一、认识新的计数单位1、师：知道我们这节课学什么吗。（）以前我们就认识了一些数。瞧，这是某位同学利用自己学过的知识介绍了他们学校的一些情况。（出示：阳光小学有50个班级，165位老师，有……查看全文>>
1.认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。2.能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。3.培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。教学重点：掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。教学难点：1~9在算盘上面怎样表示。教学准备：教学光盘。练习本、算盘。教学设计：第一板块——谈话引入【1分钟】教师拿出算盘说：老师今天带来一位新朋友，看你们认识他吗。今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。第二板块——巩固练习【35分钟】1.教学例4.（1）认识算盘。提问算盘上面有什么。根据学生的回答出示课件：课件上面动态介绍算盘各个部分的名称。在介绍档位的同时从右往左……查看全文>>
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