认识一个人，有很多种途径。认识一位思想家，也有很多种途径。庄子是个非凡的思想家——他是中国思想史上最富有浪漫诗情、生命体验和批判头脑的诗人哲学家，他妙解生死、漫画人生的旷达与幽默，让一代代的中国人倾心。◎漆园小吏的生活大约公元前369年，一个叫庄周的孩子在宋国蒙城出生了，父亲为他取名为周，“周”是个蕴涵丰富而深邃的语词。春秋战国时，人们起名字都很随意，比如孔子的名叫“丘”，就是因为他的脑袋长得像曲阜城外的尼丘山。他的少年时代在历史上也是模糊的，我们从史书上认识的庄周，已经是一个有着独立思想的成年人了。他曾经做过管理漆园的小官。漆园是个种植漆树的大园子，庄周收入微薄，仅足糊口。据《庄子》书中的描……查看全文>>
地方是越来越小，希望是越来越大，接待规格是越来越高，态度是越来越好。话说庄周因出书未捷而弃文从商，办起了养鱼场。于是他先来到东海，水价挺便宜，可是无水，而且服务也不行，庄周很伤心；然后他又去了河伯办事处，服务挺和气，但水价涨了十倍，并且没水，庄周很失望；最后实在是没办法了，来到了濠梁，这次他既没有伤心也没有失望，而是气愤，因为他买到的只是一张提货单庄周到家后越想越气：为什么啊。我花那么多钱，只买了那么点东西。于是他又打开他那早已被淘汰的电脑，接好网线，在网上发了一张帖子，希望有人能够帮助他。两天以后，有人回复他让他到当地工商局进行投诉。庄周一想：对啊。这个方法我怎么没想到呢。随即，他架着一辆噪……查看全文>>
引入：应用题一百吨水，甲卖一元/吨，乙卖五十元/吨。因搞活动，乙的水打九折出售。问：买谁的更划算。经过解答发现，买甲的更划算，但买水人偏偏买了乙的水，这是为什么。还要从庄周买水说起。（在屏幕上打出课题）正课：让学生读课文，找出文章的结构，在屏幕上用箭头和文字表示事情的起因、发展、结果。把图表做成环形，有助学生理解庄周从若处出发，最后却回到若处的尴尬与无奈。（几个环节分别注明：1、庄周买水；2、海神若/一元一吨；3、河伯女秘书/十元一吨；4、吴主任/五十元一吨；5、提货票。最后的箭头指向2。）结构拉清楚后很容易理解后面的问题。接下来老师问：为什么庄周无法直接从若那里提水呢。请在课文中找出答案。（……查看全文>>
原文，使使厚币迎之，许以为相。庄周贤笑谓楚使者曰：“千金，重利；卿相，尊位也。子独不见郊祭之牲牛乎。养食之数岁，衣以文绣，以入大庙，当是之时，虽欲为孤豚，岂可得乎。子亟去，无污我，我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终生不仕，以快吾志焉。”译文1，楚威王知道庄周品性良好，是个贤人，就派遣使者带重金相迎，并许以相位。庄周笑着对楚国的使者说：“千两黄金，真的是很大的一笔财；而贵国的丞相，也是一个尊贵的职位。但你就没看见郊外那些祭祀用的牲牛么。它们被养了几年，最后被穿带着饰物送进太庙（祭祀），它们都已经都这样了，想再为一般的自在的生命，还能做到么。你赶快走吧，不要玷污了我的品性，我宁愿在游戏污渎自……查看全文>>
引入：应用题一百吨水，甲卖一元/吨，乙卖五十元/吨。因搞活动，乙的水打九折出售。问：买谁的更划算。经过解答发现，买甲的更划算，但买水人偏偏买了乙的水，这是为什么。还要从庄周买水说起。（在屏幕上打出课题）正课：让学生读课文，找出文章的结构，在屏幕上用箭头和文字表示事情的起因、发展、结果。把图表做成环形，有助学生理解庄周从若处出发，最后却回到若处的尴尬与无奈。（几个环节分别注明：1、庄周买水；2、海神若/一元一吨；3、河伯女秘书/十元一吨；4、吴主任/五十元一吨；5、提货票。最后的箭头指向2。）结构拉清楚后很容易理解后面的问题。接下来老师问：为什么庄周无法直接从若那里提水呢。请在课文中找出答案。（……查看全文>>
距我家三里外有一个村庄，村子的名字叫周各庄。很大很大的村庄完全被绿树掩盖着，根本就看不见村子的影子。尤其是到了夏天，从我家门口向村子望去，一片绿油油的树林把天边都挡住了，要不是有行人和车辆出没，谁也不会想到树林下就藏者一个很大的周各庄。村庄离我们学校有一里地，学校和村子是友好邻居。学校把村子当成了我们支农的地点，到了麦收的时候，全校三千多名师生排着整整齐齐的队伍，浩浩荡荡开进村庄，帮助老乡拔麦子。村里那几百亩麦子根本就不够我们拔，到了中午吃饭的时候，村子里十几个生产小队，把我们分班分年级领走，带到一个个大院子里吃饭。老乡们给我们做的是馒头，大锅里是洋白菜豌豆炒肉，肉虽然少，但吃起来特别香。到了……查看全文>>
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