思政教育课教学内容重复性

2005年，中宣部、教育部颁布高校思想政治理论课新方案（简称“05方案”）以来，各高校积极贯彻和深入实践“05方案”精神，积累起一系列成功经验。但与此同时出现的一些新现象、新问题也引起了人们的困惑。其中就包括大学与中学思想政治教材的内容重复现象，对此，人们见仁见智、众说纷纭.一种观点认为，这种重复是思想政治教育的学科性质决定的，是必须的；另一种观点认为，这种重复让学生产生厌恶感，没有新鲜感，也让老师教得没有热情。事实上，只要是明确了中学与大学思想政治教育的目标，适度重复是很必要的，同时也要注重重复的频率，不能重复到让人产生厌恶感，所以如何避免不必要的重复是值得研究的重要课题。

一、思想政治课程内容重复的现象

高校思想政治理论课与中学思想政治课一直以来都存在着教学内容重复的问题，据调查，大学思想政治教育专业课的设置与高中政治课本重复现象大约占有30%，突出表现在大学与中学思想政治教材关于“商品和商品经济”、“社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济”、“唯物论”“、辩证法”、“认识论”“、价值观”“、人生观”等内容存在明显重复和相互裹挟现象。举例来说，大学思想政治理论教材中的《马克思主义基本原理概论》与高中一年级思想政治理论教材中关于“商品和商品经济”“、社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济”等章节内容存在一定程度上的重复和裹挟现象，与高中二年级思想政治理论教材中关于“唯物论”“、辩证法”“、认识论”“、价值观”、“人生观”等章节内容存在着大量的重复。大学思想政治理论教材中的《思想道德修养与法律基础》与高中二年级思想政治理论教材中关于人的本质、人生价值的实现、坚持集体主义取向等人生观和价值观方面的内容同样存在大量重叠和交叉现象。大学思想政治理论教材中的《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》与高三年级思想政治理论教材中关于“我国的国家制度”、“政党和政党制度”以及“国际社会和我国的对外政策”等章节内容也存在着大量重复现象。大学与中学思想政治教材的内容重复现象已经引起了社会的广泛关注，不仅专家、学者、老师关注这个问题，连学生自己都有这样的疑问，为什么中学学过的知识还会出现在大学的课本上，人们普遍认为，这种重复现象已经影响到了大学思想政治理论课程的教学质量，“影响了学生的学习兴趣和对马克思主义博大精深的认同感。”[1]78从另一方面讲，内容重复又减少了马克思主义的神秘感，让学生学起来并不陌生，更加容易接受。所以在这些重复现象之中，有哪些重复是必要的，哪些是不必要的，如果必要，重复的频率应该是多少，这些问题都是值得研究的。

二、重复的必要性和重复的频率